人音版音乐八年级上册（简谱）第四单元 图画展览会教案.doc

图画展览会教案

教学目标

1.通过欣赏交响音画《图画展览会》能够感受、体会通过音乐表现要素的变化对音乐情绪上所起到的变化，从而产生画面感，刻画出良好的音乐视觉形象。

2、能够通过不同的音乐形式塑造出不同的音乐形象，对音乐的“视觉形象“这一概念能准确的把握与熟练的运用。

3、通过对《图画展览会》的欣赏，充分认识到要交响音画这一核心概念,了解俄罗斯民族乐派的整体风格类型。

二、学情分析

根据八年级学生心理年龄特点和认知水平，学生能够感受歌曲音乐情绪的变化，辨别不同的音乐风格，掌握相应的音乐基础知识，初步懂得保护嗓子的方法，这是本节课学生学习的重要基础。

三、教学重难点

教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。

教学难点：学生对古典交响乐作品的认识与理解，从而决定了是否能形成有效画面感，塑造出具体的音乐形象。也决定了整堂课的成败。

四、教具准备

多媒体

五、教学过程

课堂问好

1.课程导入

教师提问：上课之前，让我们一起来思考一个问题。

音乐可以被看见么？

（讨论）学生回答后。

教师做补充：大家都知道音乐是一门听觉艺术，不是通过同眼睛看来欣赏的。

下面，我们先来听两段音乐，听完后，请大家在选项中选出一个自己感受到的答案。

（播放格里格《晨曲》）答案选项A晨曲B古堡

（播放圣桑《天鹅》）答案选项A屋顶上的小鸡B天鹅

在做完选择之后，教师：可见同学们对音乐的感知能力还是不错的。在我们听完第一部作品后请问同学们你们有什么感受？

（在北欧挪威的海湾中，微风拂面，乐队力度逐渐的加强象征着太阳渐渐的升起。长笛与双簧管二者互相的演奏直至整个乐队将主旋律再次演奏出来时才代表着太阳完全上升出地平线，让人感受到挪威的海湾中，风和日丽的一部美不胜收的场景。）

第二部呢？

（优雅的天鹅，平静的湖面波光粼粼，一阵微风吹过丝毫干扰不到天鹅的优雅）

教师：在听完两部作品后，我们似乎已经有答案了，音乐可以看见吗？音乐是可以“看”见的。PPT

为什么要加上双引号呢？因为我们所说的看并非是用眼睛去看，而是用内心去看，用心去感受，去体验音乐中所表达的美。这种“看”我们将其称之为音乐中的视觉形象。

现在我们知道音乐是可以“看”见的，那么，老师就带大家去“看”一场《图画展览会》，相信大家都看过画展，一群人在一个特有的空间里面欣赏琳琅满目的画，然而，那个画展我们是用什么看呢？眼睛。今天的图画展览会，我们用眼睛是看不见的，只有用心来看。

2.作品、作者介绍

在欣赏作品之前，老师要对这部作品以及作曲家进行一个介绍：

《图画展览会》是在1874年俄罗斯作曲家穆索尔斯基参观亡友哈特曼的遗作展览后有感而写的一首交响音画，全曲共有10副画，并在每幅画之间都由漫步主题贯穿其中。今天我们要欣赏的是其中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》这三幅画。

这里有一个关键词，交响音画是什么？我们听过交响曲，听过之前所学到的交响诗，那么交响音画是什么呢？

引导学生回答，将音乐与美术结合起来。

教师：“交响音画”是以绘画为体裁，或者是描写自然风光的交响曲。我们知道这部作品是作曲家参观画展所受到感触而写的作品，是以绘画为体裁的一首交响乐作品，因此我们将它称之为交响音画。

那么，我们刚提到的作曲家穆索尔斯基，他是谁？这里我们要来了解一下作曲家穆索尔斯基

穆索尔斯基，俄国作曲家，俄罗斯民族乐派代表“强力集团”之一。他的创作具有揭露社会黑暗，反映人民疾苦的批判现实主义的倾向，在艺术风格上具有浓郁的俄罗斯民族特点和独特个性。

让我们记住他的创作特征，现在让我们一同来欣赏这场图画展览会。

3.漫步主题

在看我们《图画展览会》首先要经过的是哪里？

就好比我们教室即将举办一场《图画展览会》，那么我们是不是要从学校门口走进来呢？而走进来的这个过程我们就将它称之为《漫步主题》。

引导学生回答。

那么在听三个主题之前我们要听到的是作曲家写的漫步主题，而接下来我们所听到这个漫步主题也贯穿于整首乐曲之中。

播放漫步主题音乐

首先由小号独奏带出漫步的主旋律，给我们带来一种明亮、宽敞的感觉，让我们想象出似乎进入到一个宽敞、金碧辉煌的图画展览馆来欣赏一场具有纪念意义的图画展览会(同时在这里面似乎有一丝忧伤的存在，表达着作曲家对友人的哀思)。此时弦乐声部的出现将音乐提高到了一个前所未有的高度，形成了一种辉煌的感觉让欣赏者产联想到了图画展览会的观众越来越多，人潮涌动。在之后弦乐与木管又与铜管进行互相的主题呼应让人们仿佛看到了人群正漫步在图画展览会上，共同欣赏着这