3古诗三首《寒食》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

3古诗三首《寒食》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗三首《寒食》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《寒食》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文六年级下册中的古诗《寒食》进行教学设计，通过分析诗歌内容、理解诗人的情感，以及掌握相关的文学常识，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过解读《寒食》诗句，理解诗人情感，提高学生的古诗文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解《寒食》背后的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌作品，提升创新能力和审美表现力。

学情分析

本节课的教学对象是六年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解简单的古诗内容，但对于较深层次的情感理解和文化背景知识可能还较为薄弱。在能力方面，学生已经能够进行初步的文学鉴赏，但分析诗歌中的修辞手法和意象的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作学习和探究学习能力，但需要进一步引导以提升其独立思考和创新能力。

在行为习惯上，学生通常能够遵循课堂纪律，积极参与课堂讨论，但有时注意力可能容易分散，需要教师通过多样的教学活动来吸引并维持他们的兴趣。此外，部分学生对古诗文的学习兴趣不浓，可能因为难以理解古诗中的情感和文化内涵，这可能会影响他们对本课程的学习积极性。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，帮助他们更好地理解和欣赏《寒食》这首古诗。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集《寒食》诗歌相关的背景资料，准备投影仪播放古诗词朗读视频，以及PPT展示诗歌意象和修辞手法。

3.教学工具：黑板和粉笔，用于板书重点内容和解析诗歌。

4.教室布置：根据需要，将教室内的桌椅排列成便于小组讨论的布局，并准备相关的教学挂图。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以清明节为切入点，询问学生清明节的传统习俗，引导学生回顾已学过的与清明节相关的古诗，如《清明》。然后介绍《寒食》的作者韩翃，以及这首诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）让学生齐读《寒食》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）解析诗歌的字词句，如“春城无处不飞花”、“寒食东风御柳斜”等，让学生理解诗句的意象。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，让学生体会诗人如何运用修辞表达情感。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）让学生尝试用自己的语言描述《寒食》中的画面，培养学生的语言表达能力。

（2）分组讨论，每组选择一句诗句，进行创意绘画，展示诗句中的意象。

（3）每组选派代表，用自己的话解释所绘画句子的意象和情感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《寒食》中的“春城无处不飞花”一句，学生可能会回答：这句诗描绘了春天城市中到处都是飞舞的花朵，形象地表达了春天的繁荣和生机。

（2）讨论“寒食东风御柳斜”一句，学生可能会回答：这句诗通过“寒食”、“东风”、“御柳斜”这些词语，传达了寒食节时春风吹拂柳树的情景，表现了春天的温柔和生机。

（3）讨论诗歌中的情感，学生可能会回答：诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的重点内容，如《寒食》的诗意、修辞手法和情感表达。强调诗歌中的难点，如对仗和拟人的理解，以及如何通过诗句理解诗人的情感。最后布置作业，让学生回家后尝试创作一首关于春天的诗歌，以巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并默写《寒食》这首古诗，理解了诗中的字词句意，掌握了诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，对诗歌的整体意境有了深刻的理解。

2.能力提升方面：通过本节课的学习，学生的古诗文阅读理解能力得到了提高，能够独立分析诗歌的情感和主旨，学会了如何通过诗句来推测诗人的情感状态和创作背景。

3.素质发展方面：学生的审美鉴赏能力得到了增强，能够欣赏并评价古诗的美学价值。同时，通过创作自己的诗歌，学生的创新能力和语言表达能力得到了锻炼