第4章3原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）.docx

第4章3原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）

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设计思路

结合选择性必修第三册高中物理新教材内容，本节课以“第4章3原子的核式结构模型”为主题，旨在让学生深入理解原子结构，掌握核式结构模型的提出背景、原理及其科学意义。课程设计围绕课本知识，通过引入生活实例、实验演示、问题驱动等方式，激发学生学习兴趣，培养学生科学思维和探究能力。教学过程中注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，达到巩固和提升教学效果的目的。

核心素养目标

培养学生物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任。通过本节课的学习，学生将形成对原子核式结构模型的科学认识，提升对物理现象的抽象概括能力；培养运用科学方法解决问题的思维习惯；通过实验探究，提高动手操作和数据分析能力；同时，激发对科学探索的热情，树立正确的科学态度和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了原子基本结构、电子的发现等基础知识，对物质构成的微观层面有初步了解。

2.高中阶段的学生对探索微观世界充满好奇心，具备一定的抽象思维能力和实验操作技能，但学习风格存在差异，有的学生更倾向于理论学习，有的则偏好实践操作。

3.学生在理解原子核式结构模型时，可能对模型中质子和中子的分布、原子核与电子云的相互作用等概念感到抽象难懂；此外，实验探究过程中，对实验数据的处理和分析可能会遇到困难，需要引导和帮助。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解原子核式结构模型的科学背景和发展历程，引发学生思考。设计小组讨论活动，让学生探讨模型提出的过程及其意义。利用实验演示，让学生直观感受α粒子散射实验现象，加深对核式结构的理解。同时，运用多媒体教学手段，展示动态模型和实验动画，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示道尔顿、汤姆逊和卢瑟福的原子模型图片，引导学生回顾已学的原子结构知识，提出问题：“这些模型有何不同？哪位科学家的模型最接近我们今天的理解？”

-提出问题：邀请学生分享他们对原子结构的认识，并提问：“你们认为原子内部是怎样的结构？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解原子核式结构模型的提出背景，介绍卢瑟福的α粒子散射实验，引导学生理解实验现象与原子结构的关系。

-展示核式结构模型图，讲解质子、中子位于原子核内部，电子在核外运动的概念。

-通过动态模型演示，解释原子核式结构模型的科学意义，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“原子核式结构模型对科学发展的贡献是什么？它在现代物理学中有哪些应用？”

-实践操作：让学生利用提供的材料，构建一个简单的原子模型，加深对原子核式结构模型的理解。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：提问学生关于原子核式结构模型的疑问，鼓励他们提出问题和假设。

-小组分享：每组选取一名代表，分享本组在讨论和实践操作中的发现和感悟。

5.总结与反思（用时2分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调原子核式结构模型的重要性。

-反思：鼓励学生思考本节课学到的知识如何应用于日常生活和未来的学习。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生阅读相关章节，完成课后练习题，深化对原子核式结构模型的理解。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实践操作和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。同时，通过课堂提问和小组分享，增强师生之间的互动，促进知识的吸收和内化。

知识点梳理

1.原子结构的基本概念

-原子由原子核和核外电子组成。

-原子核位于原子中心，由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子带负电，绕原子核运动。

2.原子核式结构模型的提出

-道尔顿的原子模型：原子是不可分割的实心球体。

-汤姆逊的原子模型：原子是一个带正电的球体，电子嵌在其中。

-卢瑟福的原子模型：原子中心有一个带正电的原子核，电子绕原子核运动。

3.卢瑟福的α粒子散射实验

-实验现象：α粒子穿过金箔时，大部分沿原方向前进，少数发生大角度散射。

-实验结论：原子内存在一个密集的、带正电的原子核，电子分布在原子核外部。

4.原子核式结构模型的特点

-原子核体积小，质量大，带正电。

-电子质量小，带负电，绕原子核运动。

-原子整体呈电中性。

5.原子核式结构模型的科学意义

-揭示了原子内部结构的秘密，为量子力学的发展奠定了基础。

-解释了原子光谱线的产生，为光谱分析提供了理论依据。

-为核物理学、粒子物理学等学科的发展提供