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WelcomeUnitReadingforThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为“WelcomeUnitReadingforThinking”教学设计，针对2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕教材第一单元的阅读部分展开，内容包括：

1.阅读文章《WelcometoHighSchool》的文本理解与分析。

2.学习文章中的关键句型及词汇，如：“Welcometo...”，“Imlookingforwardto...”等。

3.掌握文章中的阅读技巧，如：快速阅读、寻找主题句、推理判断等。

4.通过阅读练习，培养学生的思维品质，如：分析、综合、评价等。

5.结合单元主题，开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过理解和分析文章内容，提高学生的英语阅读理解能力，掌握并运用文章中的关键句型和词汇。

2.思维品质：培养学生通过推理判断、分析综合等思维技巧，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：引导学生理解并尊重不同文化背景，通过文章内容了解高中生活的多样性。

4.学习能力：鼓励学生自主探究，通过阅读练习提高自我学习和解决问题的能力。

5.情感态度：激发学生对高中生活的热爱和期待，培养积极向上的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的英语基础词汇和语法知识。

-学生在初中阶段接触过阅读理解的基本技巧，如寻找主题句、概括大意等。

-学生对高中生活的初步了解和期待。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对高中生活有浓厚兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够跟随教师引导进行学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读获取信息，有的偏好讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的复杂句子结构和抽象概念时遇到困难。

-在运用新词汇和句型进行表达时，学生可能会感到不自信。

-阅读技巧的运用可能需要一定的实践和指导，学生可能在一开始难以掌握。

-部分学生可能在课堂讨论中表现出紧张或不愿意参与，影响课堂互动效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中英语必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括文章重点句型的示例、词汇表和练习题。

3.多媒体资源：收集与文章主题相关的视频片段，用于导入和激发学生的兴趣。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，包括分组讨论区，确保学生能够自由地进行小组讨论。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将开始学习高中英语必修第一册的WelcomeUnit。首先，我想请大家用一个单词或短语描述一下你们对高中生活的期待。”

-学生自由发言后，我总结：“很好，大家都有很多期待。那么，让我们一起来看看这篇文章《WelcometoHighSchool》，看看它能否满足我们的期待。”

2.阅读前

-“在阅读文章之前，我想请大家先看看文章的标题《WelcometoHighSchool》，猜测一下文章可能会包含哪些内容。”

-学生猜测后，我引导：“很好，我们可以预测文章可能会介绍高中生活的不同方面。现在，请大家快速浏览文章，找出文章的主旨。”

3.阅读中

-“现在，让我们仔细阅读文章的第一段，注意文章的开头和结尾，通常这些部分会包含文章的主旨。请大家边读边划出重要的句子。”

-学生阅读并划出重要句子后，我提问：“谁能告诉我，这篇文章的主旨是什么？”

-学生回答后，我确认：“没错，文章主要介绍了高中生活的变化和挑战。接下来，我们将深入阅读每一部分。”

-“现在，请大家阅读第二段，注意这段中提到的关键词和句型。阅读后，我想请大家用自己的话复述这一段的内容。”

-学生复述后，我引导：“很好，你们能够用自己的话表达文章内容，说明你们已经理解了这一段。接下来，我们继续阅读第三段。”

-“在阅读第三段时，请大家注意作者使用了哪些词汇和句型来表达自己的情感和期待。阅读后，我想请大家分享你们对高中生活的期待。”

-学生分享后，我总结：“每个人的期待都是独特的，这也是高中生活多样性的体现。接下来，我们继续阅读。”

-“最后一段，请大家仔细阅读，并思考作者想要传达给我们的信息。阅读后，我们将进行小组讨论，分享你们的理解和感悟。”

4.阅读后

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