名著导读《水浒传》之一（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）.docx

名著导读《水浒传》之一（教学设计+教案）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《水浒传》的文学价值和文化背景，包括作者施耐庵的创作意图及历史背景。

-分析主要人物形象，如宋江、武松、林冲等，理解其性格特点和成长变化，例如宋江的忠义与背叛，武松的勇猛与正义，林冲的忍耐与反抗。

-掌握书中使用的古典白话文，以及其中蕴含的修辞手法和表达技巧，如排比、夸张、对比等，例如在描述战斗场面时的生动描绘和气氛渲染。

2.教学难点

-学生可能难以理解《水浒传》中的历史文化和时代背景，教师需通过讲解和案例分析，帮助学生构建相关历史知识框架，例如对宋朝社会矛盾和官逼民反的背景介绍。

-人物性格复杂性的理解，学生可能会将人物简单化，教师应引导学生深入分析人物性格的多面性，如林冲的矛盾性格，既有忠诚又有反抗。

-书中的古典白话文阅读对学生来说可能存在障碍，教师需要通过逐句解析，帮助学生理解文意，例如解析“官逼民反”的深刻含义和语言特色。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：《水浒传》电子版文本、人物关系图、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线古籍数据库、文学作品分析网站

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《水浒传》的预习资料，包括文本节选、人物关系图等，明确要求学生预习章节和重点人物。

-设计预习问题：设计问题如“分析宋江的性格变化及其原因”、“讨论《水浒传》中官逼民反的主题”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统监控学生提交的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《水浒传》相关章节，理解人物关系和故事背景。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题回答提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《水浒传》中的经典故事，如“林冲雪夜上梁山”，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《水浒传》的文学价值、人物塑造、主题思想等，结合具体章节分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演《水浒传》中的人物，讨论其性格和行为。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，如对人物性格的理解，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，讨论人物性格和故事情节。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置针对《水浒传》人物性格分析的作业，要求学生结合文本深入分析。

-提供拓展资源：提供相关的文献资料和视频，帮助学生更深入地了解《水浒传》的文学地位。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，对《水浒传》中的人物进行深入分析。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，进一步了解《水浒传》的文学背景和人物形象。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

知识点梳理

《水浒传》是中国古代四大名著之一，作者施耐庵，讲述了北宋时期一群被官府逼迫上梁山的好汉们的故事。以下是本节课的知识点梳理：

1.作者及背景介绍

-施耐庵：元末明初小说家，生平事迹不详，但作品影响深远。

-《水浒传》的创作背景：反映了北宋时期的社会矛盾和民众反抗官府的斗争。

2.作品目录与结构

-《水浒传》共120回，分为前70回“正传”和后50回“续传”。

-前70回主要讲述梁山好汉的形成和发展，后50回讲述梁山好汉的结局。

3.人物形象分析

-宋江：忠义两难全，最终背叛梁山，接受朝廷招安。

-武松：