3.观察身边微小的物体（教学设计）-2023-2024学年六年级科学上册 教科版.docx

3.观察身边微小的物体（教学设计）-2023-2024学年六年级科学上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.观察身边微小的物体（教学设计）-2023-2024学年六年级科学上册教科版

设计思路

本节课以教科版六年级科学上册“观察身边微小的物体”为主题，旨在引导学生运用科学的方法观察和描述微小物体，提高学生的观察能力和科学探究能力。课程设计以课本内容为基础，结合学生的生活实际，通过实物观察、讨论交流、实践操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思考能力。教学内容紧密联系课本，注重知识的实际运用，使学生能够学以致用，提高科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用观察工具和科学方法观察微小物体的能力，发展学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结果的科学探究过程。

2.科学态度：培养学生对微小物体观察的兴趣，养成细致、客观、严谨的科学态度，勇于提出假设并接受实证检验。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对观察到的微小物体进行深入分析和思考，提高科学思维能力。

4.科学实践：培养学生将所学知识应用于实际情境中，运用科学方法解决生活中的问题，增强学生的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①学会使用放大镜、显微镜等工具观察微小物体，理解不同工具的观察效果和适用范围。

②掌握观察微小物体时的科学方法和步骤，包括观察前的准备、观察过程中的记录以及观察后的分析。

③能够对观察到的微小物体进行描述和分类，形成科学的观察报告。

2.教学难点

①熟练掌握显微镜的操作方法，包括调焦、对光、制片等技巧。

②在观察微小物体时，如何避免主观偏见，确保观察结果的客观性和准确性。

③将观察到的微小物体与课本知识相结合，理解其在自然界中的地位和作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备教科版六年级科学上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关微小物体的图片、视频资料，以及科学家观察微小物体的案例，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管等实验器材，确保数量充足且安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生安全进行实验操作；划分讨论小组区域，便于学生交流和分享观察成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些微小物体的图片，如细胞、细菌等，询问学生是否曾在生活中注意过这些微小的存在，引发学生对微小物体的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于物体观察的基本知识，如观察方法、记录方式等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍放大镜和显微镜的使用方法，解释它们在观察微小物体中的作用和重要性。

举例说明：通过展示显微镜下的细胞切片、细菌样本等，让学生直观地理解微小物体的结构和特征。

互动探究：将学生分组，每组配备一台显微镜和观察样本，指导学生进行观察，并记录观察到的现象。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在组内交流观察到的微小物体特征，并尝试用科学语言描述观察结果。

教师指导：在学生交流过程中，教师巡回指导，纠正描述不准确的地方，帮助学生形成准确的科学概念。

4.实践操作（约20分钟）

学生活动：每组学生根据观察到的微小物体特征，制作一份简单的观察报告，包括观察到的现象、分析结果和结论。

教师指导：教师提供反馈，帮助学生完善观察报告，确保报告内容科学、准确。

5.总结与反思（约10分钟）

学生活动：邀请几组学生分享他们的观察报告，让全班同学共同学习。

教师总结：教师对整节课的学习内容进行总结，强调观察微小物体的重要性和科学方法的应用。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中寻找身边的微小物体，使用放大镜观察并记录观察结果，下节课分享观察报告。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《微生物的世界》、《探索微观世界：显微镜下的秘密》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解微小物体的结构和功能。

-科普文章：介绍微小物体在自然界和生活中的作用，如“细菌与人类生活的关系”、“微塑料的环境影响”等。

-在线课程：提供一些在线科学课程，如“显微镜使用技巧”、“微生物学基础”等，帮助学生掌握更多观察微小物体的知识和技能。

2.拓展建议

-观察实践：鼓励学生在课后进行更多观察实践，例如收集不同类型的微小物体样本，使用不同的观察工具进行比较观察。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享观察经验和发现，通过交流激发更多的思考和创新。

-科学写作：让学生尝试撰写科学观察日记或小论文，记录观察过程和发现，培养科学写作能力。

-参观活动：组织学生参观自然