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部编版语文六年级上册第六单元教材分析

观点”，通过四篇不同体裁的课文，引导学生认识到人与

自然的互相依存关系，提高对环保的认识。同时，作要求学生

写一份倡议书，围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，以

满足社会交际的需求。本单元还通过具体例子帮助学生进一步

体会如何抓关键句，把握一段话的主要观点，培养学生的语文

实践能力。

课程标准要求语文教育应注重整体把握和熏陶感染，以及

语文与生活的结合。本单元通过四篇课文，让学生了解作者的

思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，并在交流和讨论中

敢于提出看法，作出自己的判断。同时，注重学生自主、合作、

探究的研究方式的形成，教学内容、方法、评价方式都应有助

于这种研究方式的培养。

四篇课文分别从不同角度展示了人与自然的关系，呼吁人

们珍惜资源、保护环境。其中，《古诗三首》通过描绘南北不

同的美景和___先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之

美；《只有一个地球》证明人类的生存“只有一个地球”的事实，

呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；《青山不老》讲述了一位

山野老农执着种树的感人事迹；《三黑和土地》则展示了农民

对土地的热爱。这些课文体裁和题材不同，但都体现了人与自

然相互依存的关系，号召人民要爱护环境、珍爱地球家园。

本单元的研究目标主要包括词汇、阅读理解和应用文写作

三个方面。评价任务应该针对这三个方面进行设计。

1.词汇评价：让学生进行生字词和课文中重要词语的默写

和造句，以检测他们是否掌握了本单元的词汇。

2.阅读理解评价：设计一篇与课文主题相关的阅读理解题

目，让学生阅读并回答问题，以检测他们是否能够抓住文章的

主要观点和理解文章的意义。

3.应用文写作评价：要求学生根据本单元的主题，写一份

关于环保的倡议书。评价时需要关注学生的文笔和语言表达能

力，以及是否能够准确表达自己的观点和理由。同时，也需要

关注学生是否能够掌握应用文的格式和结构。

六)学写倡议书

第一课时：

在这个课时里，我们将研究如何写一份倡议书，解决我们

关心的问题。在写作过程中，我们需要确保格式正确，内容清

晰明了。

第二课时：

在这个课时里，我们将对学生的作进行讲评和修改。我们

会指出他们的错误并提供帮助，以便他们改进自己的写作技能。

七)语文园地六

第一课时：

在这个课时里，我们将通过朗读“交流平台”，结合自己的

阅读体验，梳理出归纳研究古诗的方法。我们还会教授学生如

何抓住关键句，以便更好地理解一段话的主要观点。

第二课时：

在这个课时里，我们将阅读非连续性文本，提取有价值的

信息。我们还会让学生了解并积累传统文化常识。

三、活动设计

1.在这个活动中，我们将收集、积累、交流关于江南的诗

句。

2.我们还将开展“保护环境”交流会。

四、实施方式

1.我们将规范汉字的书写，利用写字课，让学生书写工整、

规范、美观。

2.我们将指导学生读准字音、读通句子，使他们能够正确、

流利、有感情地朗读课文。

3.我们还将引导学生总结背诵方法，提高他们的背诵效率。

4.我们将运用“自主合作探究”的方式展开研究。

5.我们将进行积极有针对性的评价，激励学生主动参与到

研究中。

五、研究资源

1.学生可以查找搜集黄河、江南及地球资源、晋西北和土

地改革的相关资料。

2.我们还准备了课文朗读资料以供学生使用。

3.教师将制作课件，以便更好地辅助学生的研究。