粤教版高中信息技术必修教学设计-3.2表格信息的加工与表式.docxVIP

粤教版高中信息技术必修教学设计-3.2表格信息的加工与表式

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版高中信息技术必修教学设计-3.2表格信息的加工与表式

设计意图

本节课旨在通过粤教版高中信息技术必修课本第三章第二节“表格信息的加工与表式”的学习，使学生掌握表格信息的整理、加工和展示方法，提高学生的信息处理能力。结合学生所在年级的知识深度，本教学设计将引导学生运用表格软件对实际数据进行分析和处理，培养学生的数据敏感性和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于信息意识、计算思维与创新意识。学生将通过对表格信息的加工与表式的学习，增强对信息价值的认识，提升主动获取、处理、分析信息的能力。同时，通过运用表格软件进行数据处理，发展逻辑思维和问题解决能力，培养计算思维。此外，鼓励学生在实际应用中创新性地运用所学知识，形成个性化的数据处理方法，从而提高信息技术的实际应用能力和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：掌握表格信息的整理、加工及表式设计的基本方法和技巧。

难点：灵活运用表格软件进行复杂数据的处理与分析，以及创新性地设计表格展示形式。

解决办法：

1.通过案例演示和操作练习，使学生逐步掌握表格信息加工的基本步骤，如数据排序、筛选、汇总等。

2.引导学生通过小组合作，分析具体案例，讨论和解决表格数据处理中遇到的问题，提高问题解决能力。

3.对于表格设计，提供多种模板和设计思路，让学生在实际操作中尝试并优化，培养其创新意识。

4.教师针对学生操作过程中的疑问，提供及时指导和反馈，帮助学生突破难点。

5.安排课后练习，巩固所学知识，确保学生能够独立完成表格信息的加工与表式设计任务。

教学资源

1.软件资源：表格处理软件（如MicrosoftExcel或Google表格）

2.硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、案例表格数据文件、教学视频

5.教学手段：案例教学法、小组合作学习、讨论与反馈

教学过程

1.导入新课

-向学生简要介绍本节课的主题“表格信息的加工与表式”，并说明表格在信息处理中的重要性。

-提问：“同学们，你们在生活中有遇到过需要整理和分析数据的情况吗？是如何处理的？”

-根据学生的回答，引导他们认识到表格在数据整理和分析中的优势。

2.知识讲解与演示

-介绍表格处理软件的基本功能，如插入、删除行列、调整行列宽度、单元格格式设置等。

-演示如何对表格数据进行排序、筛选、汇总等操作。

-强调在表格加工过程中，如何保证数据的准确性和有效性。

3.案例分析与讨论

-提供一个实际案例，如某班学生的成绩统计表，要求学生运用所学知识进行加工和分析。

-将学生分成小组，每组针对案例展开讨论，提出加工和展示的方案。

-各小组汇报讨论成果，教师对学生的方案进行点评和指导。

4.实践操作

-分发实际数据表格，要求学生独立完成以下任务：

a.整理表格，使其符合规范要求；

b.对数据进行排序、筛选、汇总等操作；

c.设计表格的表式，使其更具可读性和美观性。

-教师在学生操作过程中提供个别指导，解答学生的疑问。

5.总结与反馈

-收集学生的实践成果，进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。

-对本节课的学习内容进行总结，强调表格信息加工的重要性。

6.课后作业

-布置课后作业，要求学生运用所学知识对家庭消费支出情况进行统计和分析，制作相应的表格。

-提醒学生在完成作业过程中，注意数据的准确性和表格的美观性。

7.课堂小结

-回顾本节课的学习内容，强调表格信息加工在实际生活中的应用价值。

-鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高自己的信息处理能力。

8.课后拓展

-提供一些拓展资源，如表格处理技巧、表格设计模板等，供学生自主学习和参考。

9.教学反思

-在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了表格信息加工的基本方法和技巧，能够独立完成表格数据的整理、排序、筛选和汇总等操作。

2.通过实际案例的分析和讨论，提高了对表格信息价值的认识，能够主动获取、处理和分析相关信息。

3.计算思维能力得到提升，能够运用逻辑思维解决表格数据处理过程中遇到的问题。

4.培养了创新意识，能够根据实际需求设计出具有个性化、美观性和可读性的表格表式。

5.提升了信息技术的实际应用能力，能够将所学知识应用于日常生活和学习中，如家庭消费支出统计、成绩分析等。

6.在小组合作学习过程中，增强了沟