核心素养目标2.1我们的消化（教案）（表格式）湘教版四年级科学上册.pdfVIP

湘科版四年级上册《消化与呼吸》单元1.我们的消化教学设计

单元《消化与呼吸》课题1.我们的消化课时1

核心

5.生命系统的构成层次

概念

学习5.5人体由多个系统组成

内容3～4年级

及要⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。

⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

知道人体的消化道器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能，认识到食物在人体内会按顺序进入

目标

这些消化器官，被消化吸收。

科学思维

运用阅读的方法，认识消化道器官。

运用观察、比较的方法，发现消化器官的主要特征。

运用类比推理的方法，推测消化道器官的功能。

探究实践

1.通过阅读，知道人体的消化道器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

2.通过观察、比较，感知食物在消化道中的行进。

3.通过模拟实验，推测胃的主要功能。

态度责任

1.善于观察比较，发现现象中的本质。

2.乐于阅读，并感受阅读的魅力。

3.乐于与同伴交流、合作。

4.逐步养成正确的饮食习惯。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道人体的消化道器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点通过模拟实验，推测胃的主要功能。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：人体内部器官围裙，保鲜袋，绳；学生活动手册。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

一、聚1.谈话导入[材料准备：PPT]

焦问谈话：你今天吃了哪些食物？大约多少？请做个粗略的统

题：食计。

物到哪小组活动，教师巡视。

里去全班交流、分析。

了？提问：我们每天都要摄入大量的食物，那么吃下去的食物

（预设到哪里去了呢？

5分

钟）

1.感受食物在体内行进[材料准备：人体内部器官围裙，保

鲜袋，绳，PPT]

提问1：先咀嚼馒头，再慢慢下咽，推测并在

人体轮廓图中画出馒头身体中的“旅行”路线？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

二、探

2.阅读认知消化道器官

索：食

谈话：我们对馒头在身体的“旅行”路线进行了初步推

物的消

测，那么，馒头在身体内的行进路线究竟是怎样的呢？

化（预

阅读相关资料。

设25分

提问1：通过阅读资料，修改馒头的行进路线。你有什么发

钟）

现？

提问2：对照人体内部器官围裙，你知道消化道器官在自己

身体的什么部位吗？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。（板书：消化道：口腔、咽、食管、

胃、小肠、大肠、肛门）

提问3：馒头主要在哪里被消化？

提问4：馒头中的营养主