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第14课《蜜蜂》教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

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《蜜蜂》教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

本节课选自统编版三年级语文下册第二单元第14课《蜜蜂》。课文讲述了作者法布尔通过一次有趣的实验，验证了蜜蜂具有辨认方向的能力。教学内容主要包括：

1.学习课文《蜜蜂》，理解课文大意，掌握生字词。

2.了解作者如何设计实验，观察蜜蜂的行为。

3.学习课文中的科学精神和探究方法。

4.感受作者对自然界的热爱和对科学的敬畏之情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承核心素养。具体目标包括：

1.语言运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用课文中描述实验过程和结果的语句，提升阅读理解和表达的能力。

2.思维发展：引导学生通过课文内容，培养观察、分析、推理的科学思维方式，以及解决问题的能力。

3.审美鉴赏：通过对课文语言和蜜蜂行为的欣赏，培养学生的审美情感，提升文学鉴赏水平。

4.文化理解与传承：通过学习法布尔的实验精神和对自然界的探索，学生能够理解并传承科学探究和尊重自然的文化价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确书写并在语境中运用。

②理解课文内容，能够讲述蜜蜂辨认方向的过程和实验结果。

③学习课文的科学探究方法，培养观察和思考的习惯。

④体会作者对科学的热爱和对自然界的尊重。

2.教学难点

①如何引导学生通过课文细节，理解并掌握蜜蜂辨认方向的科学原理。

②如何激发学生的探究兴趣，让他们能够主动参与到科学实验的思考和讨论中。

③如何引导学生将课文中的实验方法应用到实际生活中，培养学生的实践能力。

④如何让学生在理解课文内容的基础上，进一步体会到作者的科学精神和人文情怀。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备课文《蜜蜂》的相关图片、视频，以及蜜蜂生活习性的科普资料。

3.实验器材：如进行蜜蜂辨认方向的模拟实验，准备必要的实验道具，如蜜蜂模型、迷宫模型等。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验区，确保学生可以方便地进行小组讨论和实验操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一课内容，然后出示蜜蜂的图片，询问学生对蜜蜂的了解，从而引出本节课的主题《蜜蜂》。通过激发学生对蜜蜂的好奇心，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

①详细讲解课文《蜜蜂》的内容，包括作者法布尔的实验过程、观察到的现象以及得出的结论。通过板书关键词，帮助学生梳理课文结构。

②分析课文中的生字词，引导学生正确读写并在语境中理解运用。

③结合课文，讲解作者如何运用观察、分析和推理的方法进行科学探究，强调实验的严谨性。

3.实践活动（15分钟）

①组织学生进行模拟实验，让学生分组讨论并设计一个简单的迷宫，观察并记录蜜蜂在迷宫中的行为。

②引导学生通过实验观察，思考蜜蜂辨认方向的能力是如何体现的。

③让学生尝试用课文中的科学探究方法，对实验结果进行分析，探讨蜜蜂辨认方向的原理。

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生分组讨论实验过程中观察到的蜜蜂行为，举例说明蜜蜂辨认方向的能力。

例如：在迷宫实验中，蜜蜂能够快速找到出口，说明它们具有很好的方向感。

②讨论课文中的实验设计是否合理，是否有改进的空间。

例如：是否可以通过增加实验次数来提高实验结果的可靠性。

③探讨如何将课文中的科学探究方法应用到其他领域的研究中。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调蜜蜂辨认方向的能力以及作者的科学探究方法。总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续培养观察、思考和解决问题的能力。同时，提醒学生在生活中要尊重自然、热爱科学。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读并背诵课文《蜜蜂》，对课文内容有了深入的理解。他们能够用自己的语言概括课文大意，描述蜜蜂辨认方向的过程和实验结果。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够在语境中正确运用这些词汇。通过课堂练习和课后作业，学生能够书写规范、工整的汉字，并理解其含义。

3.学生通过模拟实验，亲身体验了科学探究的过程。他们能够设计简单的实验，观察并记录实验现象，通过分析实验结果来推理和得出结论。

4.学生在小组讨论中表现出积极的参与和合作精神。他们能够就实验设计、实验结果等方面提出自己的见解，并能够接受和吸收同伴的观点。

5.学生学会了观察自然界中的生物行为，对蜜蜂的生活习性有了更深入的认识。他们能够将课文中的科学探究方法应用到其他生物或自然现象的研究中。

6.学生在课堂讨论中能够联系