第11课先民的智慧.pdf

课题第11课先民的智慧与创造课型课时

主备人成汝美新授1

学情分析

知识与能力

了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据示意

图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高

空间想像力。知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。

过程与方法

通过阅读、整理课文内容，结合文中图片及教师提供的资料，较全面地认识都江

堰与编钟，感受先民的智慧与创造。在教师的点拨下，学生提高获取信息、整理

教学目标

信息的能力，主动探究问题。让学生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法，

历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。在学生学习过程中给予恰当的

鼓励与评价。

情感态度与价值观

通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发

对祖国的深厚情感。认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐

统一的关系，强化环保意识。

教材分析重点：都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。

重点难点难点：通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。

教法

活动法，启发法，谈话法。

学法

辅助教学

多媒体

设备

教学设计二次备课

导入新课

中国的江河很多，自然条件各异，自古以来洪水一直困扰着人类。那么，

古代人民是如何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千多年前四川人

民是如何用自己的聪明才智，修建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！

(出标题——解读都江堰)

讲授新课

造福千秋的都江堰

请同学们分组将课前查找的有关资料进行交流，从第一个内容开始依次进

行。先请第一组推选你们组的代表来介绍。

第一组主讲人：我们组主要是查找都江堰主体工程方面的内容，现在我代

表我们组将本组查找、了解到的内容跟大家交流。

(注：有一人主讲，其他人可补充，拿模型或指图讲)

第二组引言：我们组主要查找都江堰是如何修建的这方面内容。主讲人选

讲边比划：（1）指着图讲，按宝瓶口——分水鱼嘴——飞河堰来讲

第三组引言：我们组是维修这方面内容。

维修原则6字诀：深淘滩，低作堰

第四组引言：我们组主要查找都江堰工程的作用

内容包括：（1）作用：灌溉、泄洪、天府之国（2）智慧、创造（3）维

修（4）环保（5）今天的启示(大江截流)

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老师注意听并适时补充、讲解、引导。

关于主体工程

老师准备如下资料，适时拾缺补漏：

1、什么叫“堰”——挡水低坝。

2、为什么要修都江堰？

因为修郡江堰前岷江是一条害河，岷江中游地区东旱西涝，为了灌溉农田，

变水害为水利，所以要修这个水利工程。

3、都江堰修建时间、所处位置、修建主持人。

时间：战国时期(约前256—前251年，即距今2200多年)

位置：岷江中游，今都江堰市

修建主持人：李冰父子

4、主体工程及各自作用：第一步，宝瓶口——引水工程；第二步，分水鱼

嘴——分

水工程；第三步，飞沙堰——溢流排沙工程。

5、主体工程设计的巧妙。

三大工程相辅相成，共同完成自动引水分流、调节两江流量和防洪排

沙的作用，既保证了灌溉区的用水需要，又防止和减轻了洪灾的威胁，成

为古代世界史上科学治水的伟大壮举和一大奇观。

关于修建

老师准备如下资料，适时拾缺补漏：

1、为什么要修宝瓶口，遇到什么问题，是如何克服的？

2、为什么要修分水鱼嘴，怎样在江中修坚固的堰堤，为什么分水鱼嘴要有

弯度？

(请大家设想，分水鱼嘴修成什么形状好呢？教师提示：设想鱼嘴两边如

果修成直的，会是什么情况；如果修成弯的，有一定弧度，又会怎么样？