部编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教学设计.docx

部编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

结合部编版语文八年级下册教材特点，本节课以《一滴水经过丽江》为教学内容，旨在通过文本阅读，引导学生感受作者独特的视角和细腻的描绘，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。课程设计以课文为核心，围绕“一滴水的旅行”这一主题，通过问题驱动、情境创设、合作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其阅读理解、感悟文本的能力。同时，注重培养学生的语言表达和思维创新能力，使其在课堂实践中能够学以致用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《一滴水经过丽江》中的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力，培养其良好的阅读习惯和欣赏文学作品的素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本内涵，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维，激发对自然和人文景观的探究兴趣。

3.文化传承与理解：让学生在了解丽江的自然风光和人文背景的基础上，感受中华民族多元文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，使其能够从不同角度欣赏文学作品，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《一滴水经过丽江》的行文结构和叙述视角：重点在于分析课文如何通过“一滴水”的视角，展现出丽江的自然景观和人文风情，以及这种叙述方式带来的独特审美体验。

-掌握课文中的修辞手法和表达技巧：例如课文中的比喻、拟人等修辞，以及细腻的描绘和丰富的想象，这些都是教学的重点内容。

-感悟作者对自然和文化的情感态度：通过课文中的描写，让学生体会作者对丽江的热爱和对自然的敬畏之情。

2.教学难点：

-理解“一滴水”视角的象征意义：学生可能难以理解为何选择“一滴水”作为叙述视角，这里需要引导学生思考“一滴水”与人类、自然的关系，以及其象征的整体与局部的关系。

-深入分析课文中的隐喻和象征：如“一滴水”的旅程象征着人生的旅程，这种隐喻需要教师通过具体实例进行解释，帮助学生理解。

-感受课文中的意境美：课文中的意境美是教学的难点之一，如“古城的静谧”、“玉龙雪山的雄伟”等，需要教师通过图片展示、情感渲染等手段，帮助学生形成直观的感官体验，从而更好地理解和感悟。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讲解《一滴水经过丽江》的背景和作者简介，帮助学生更好地把握文本。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨课文中“一滴水”的象征意义，以及如何通过细节描写展现丽江的自然美和人文美。

3.利用多媒体展示丽江的图片和视频资料，增强学生的直观感受，辅助理解课文中的场景和情感。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作以“一滴水的旅行”为题的短文，培养其创新思维和写作能力。

5.运用角色扮演法，让学生模拟课文中的角色，体验不同视角下的感受，加深对课文的理解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于丽江风光的视频，让学生初步感受丽江的自然美和人文气息。

-提出问题：观看视频后，引导学生思考“如果让你用水滴的视角来描述丽江，你会怎样写？”

-学生分享：邀请几位学生分享自己的想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文阅读：全班共同朗读《一滴水经过丽江》，让学生初步感知课文内容。

-分析课文结构：讲解课文如何通过“一滴水”的视角展开叙述，引导学生理解课文的结构和特点。

-修辞手法解析：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合具体句子分析其效果。

-情感态度体会：引导学生感悟作者对自然和文化的情感态度，讨论课文中的关键句。

-案例分析：选取课文中的精彩段落，让学生分析其语言特色和审美价值。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计几个与课文内容相关的问题，如“课文中‘一滴水’的旅程代表了什么？”“请用课文中的修辞手法描写一个自然景观。”

-小组讨论：学生分小组进行讨论，共同完成练习题目。

-分享与反馈：每组选代表分享答案，教师给予评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“‘一滴水’在丽江的旅行中有哪些特别的体验？”“课文给你留下了哪些深刻的印象？”

-师生互动：学生回答问题，教师引导学生深入思考，鼓励学生提出自己的观点。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课文中的角色，体验不同视角下的感受。

-小组讨论：学生分小组讨论角色扮演的感受，以及如何通过角色扮演更好地理解课文。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本课重点：教师总结本节课的核心内容，强调课文中的修辞手法、结构特点和情感态度