第2课《回延安》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第2课《回延安》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第2课《回延安》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第3周星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《回延安》诗歌的语言特点，提高学生品味诗歌语言的能力，增强对诗歌韵律美的感知。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌内容，培养其独立思考、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《回延安》这首诗歌，使学生了解和传承红色文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个人特色的诗歌作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.《回延安》诗歌的语言特色和情感表达。

2.诗歌中的意象和象征手法的理解。

难点：

1.诗歌深层含义的把握。

2.学生对诗歌创作背景的理解。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、分组讨论和关键词句分析，引导学生深入体会诗歌的语言美和情感表达。对于语言特色，可以让学生对比现代诗歌与传统诗歌的语言差异，增强感知。

2.利用多媒体展示延安的历史背景和相关信息，帮助学生理解诗歌中的意象和象征手法。例如，通过展示延安时期的图片和视频资料，让学生更直观地感受诗歌所描绘的情境。

3.对于诗歌深层含义的理解，可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“诗人为什么会对延安有如此深的感情？”“延安在诗歌中代表了什么？”等，通过问题引导学生挖掘诗歌内涵。

4.鼓励学生创作类似的诗歌，通过自己的创作实践来加深对诗歌创作的理解，同时提升学生的审美鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《回延安》诗歌的背景、作者简介及诗歌主题，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的关键词句和情感表达，促进学生深入理解和交流。

3.情境教学法：通过模拟诗歌中的场景，让学生身临其境，感受诗歌的情感力量。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者照片和延安的相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背景音乐播放，提升学生的学习体验。

3.网络资源：引入网络上的诗歌解析视频和音频，为学生提供更多学习资源。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过播放一段关于延安的短片，让学生对延安的自然风光和历史文化有一个初步的了解，激发学生的兴趣。接着，教师简要介绍诗人贺敬之与延安的深厚渊源，引导学生进入本节课的学习主题《回延安》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生齐读诗歌《回延安》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

（2）教师解析诗歌的背景，介绍诗人创作这首诗歌的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（3）教师逐句讲解诗歌中的关键词句，分析诗歌的情感表达，引导学生理解诗歌的主题思想。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择诗歌中的任意一句进行创意表演，展现诗歌中的画面和情感。

（2）每组学生用自己的语言复述诗歌中的一个意象或象征手法，并解释其含义。

（3）学生自由创作一首简短的诗歌，表达自己对家乡或某个特殊地点的情感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）讨论诗歌中的“回”字所蕴含的深层次意义，学生举例说明“回”字在诗歌中的多重含义。

（2）分析诗歌中的意象如何表现诗人的情感，学生举例说明哪些意象给他们的印象最深刻，并说明原因。

（3）探讨诗歌中的象征手法如何增强诗歌的表现力，学生举例说明哪些象征手法在诗歌中起到了关键作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括诗歌的背景、关键词句的分析、情感表达的理解以及象征手法的运用。教师总结学生在实践活动中的表现，强调诗歌的审美价值和文化意义，并鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自己的文学素养。

学生学习效果

1.学生能够准确背诵《回延安》诗歌，理解并记忆诗歌中的关键词句，掌握诗歌的基本内容和主题思想。

2.学生能够分析诗歌中的意象和象征手法，理解诗人通过这些手法所传达的情感和思想，提升了学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3.学生在小组讨论中积极参与，能够用自己的语言表达对诗歌的理解，通过创意表演等形式，展现诗歌中的画面和情感，增强了团队合作能力和创造性思维。

4.学生能够结合诗歌背景，理解诗人对延安的特殊情感，从而加深对红色文化和革命历史的了解，培养了学生的文化认同感和爱国情怀。

5.学生在实践活动中的诗歌创作，展现了对诗歌创作的基本掌握，能够运用所学的诗歌知识和技巧，创作出具有个