人美版 美术六年级下册第1课 追寻文明的足迹 教学设计.docx

人美版美术六年级下册第1课追寻文明的足迹教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

结合人美版美术六年级下册第1课“追寻文明的足迹”，本节课教学设计旨在通过引导学生观察、分析、创作，深入理解不同历史时期美术作品的特点及其背后的文化内涵。课程将围绕课本内容，以学生为主体，注重实践操作，激发学生的创造力和审美情感，培养学生对美术历史的兴趣和探究精神。通过讲解、示范、实践、评价等环节，使学生在掌握基本美术技能的同时，能够理解美术与文明发展的紧密联系。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。通过观察和分析不同文明时期的美术作品，学生将提高对艺术形象的理解与解读能力；在创作实践中，锻炼美术表现技巧，提升审美判断水平；同时，激发创意思维，培养实践创新能力。通过对不同文明背景下的美术作品的探讨，学生将增强文化自觉，理解美术与文化的关系，形成对多元文化的包容态度和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解不同历史时期美术作品的艺术特点和背后的文化意义。具体细节如下：

-分析课本中提到的古埃及、古希腊、古罗马等文明时期的代表性美术作品，如金字塔、雕塑、壁画等，重点讲解其艺术风格和象征意义。

-强调作品在历史背景下的社会功能，例如古埃及壁画中的宗教寓意和古罗马雕塑的政治宣传作用。

-引导学生通过观察、讨论，掌握如何从美术作品中发现和解读文化信息，如服饰、建筑风格、人物表情等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解美术作品与文明进程的内在联系，以及如何将这些理论知识转化为个人的创作实践。具体细节如下：

-理解不同文明时期的艺术风格是如何受到当时社会、政治、宗教等因素的影响，例如古埃及壁画中的对称性和符号性，对于学生来说可能难以把握。

-将理论知识应用到实际创作中，如让学生尝试以古埃及风格创作一幅壁画，可能会遇到如何运用符号、颜色和构图的问题。

-突破对单一文化视角的局限，引导学生从多角度、多层次分析美术作品，例如在分析古希腊雕塑时，不仅要看到其美学价值，还要理解其在古希腊社会中的地位和作用。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授介绍不同文明时期的美术特点，为学生提供基础知识框架。随后，引导学生进行小组讨论，分析课本中的案例作品，如古埃及壁画和古希腊雕塑，以增强理解。设计角色扮演活动，让学生模拟艺术家创作过程，提升参与度。同时，利用多媒体展示美术作品，增强视觉效果。项目导向学习中，学生将分组完成一个以“文明与美术”为主题的创作项目，从而将理论知识与实践相结合，促进深度学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于古埃及金字塔的视频作为导入，引发学生对古代文明和美术作品的兴趣。视频结束后，提问：“你们对古埃及文明有什么了解？它在艺术上有哪些独特的表现？”通过这样的问题引导学生思考，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解古埃及美术的特点，包括其壁画、雕塑和建筑风格，举例分析金字塔的结构和象征意义，让学生理解古埃及艺术与宗教信仰的关系。

-介绍古希腊美术的成就，重点讲解雕塑和瓶画艺术，举例分析《掷铁饼者》雕塑的动态美和比例关系，引导学生感受古希腊艺术的现实主义倾向。

-分析古罗马美术的代表性作品，如广场、凯旋门和雕塑，举例讲解《罗马帝国地图》的精确性和艺术价值，让学生理解古罗马艺术的政治宣传功能。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演古埃及、古希腊、古罗马的艺术家，每组创作一个与该文明相关的美术作品，如壁画、雕塑或建筑模型。

-创作练习：提供简单的材料，如黏土、颜料和纸张，让学生尝试制作一个小型的古埃及壁画或古希腊雕塑。

-展示与评价：每组展示自己的创作成果，其他学生和教师提供反馈，共同讨论作品的创意、技巧和与文明的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论古埃及壁画中的符号和颜色代表的含义，例如，绿色通常代表生命和再生，学生需要找出其他符号的意义。

-分析古希腊雕塑中的比例和动态美，学生讨论如何通过雕塑表现人物的动作和情感。

-探讨古罗马建筑的艺术风格和功能，例如，学生需要讨论罗马广场的设计如何体现政治和宗教功能。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调不同文明时期美术作品的特点及其与文化的内在联系。提问：“通过本节课的学习，你们认为美术作品如何反映一个文明的特点和价值观念？”鼓励学生分享自己的观点和收获，总结本节课的重点和难点。同时，布置课后作业，让学生进一步研究和创作一个与某个文明相关的美术作品，深化对课堂内容的理解。

教学资源拓展

1.拓展资