Module 1 Unit 2 Going to school 第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册.docx

Module1Unit2Goingtoschool第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module1Unit2Goingtoschool第3课时，主要围绕学校生活中常用的英语表达和日常对话展开。教学内容包括学习词汇“library,computerlab,gym,playground”等表示学校场所的单词，以及“Whereisthe...?Itsin/on/near...”等询问地点和回答的句型。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级学生的生活实际紧密相关，学生在日常生活中已有一定的学校场所和方位词汇基础。此外，本节课所学的句型是在前两课时的基础上进行的拓展，学生已经学习了表示地点的词汇和基本句型，为本节课的学习打下了基础。教材章节为2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用所学词汇和句型，描述学校场所的位置，提高用英语进行交流的自信心和流利度。

2.文化意识：通过学习与学校生活相关的英语表达，增强学生对校园文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够在实际情境中灵活运用英语知识。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习英语的兴趣和效率，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了表示地点的基本词汇和简单句型，如“Whereis...?”，“Its...”，并且对学校的基本设施有一定的了解。

2.学习兴趣：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，特别是能够用英语描述自己熟悉的环境。学习能力：学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的听说读写能力，能够参与简单的英语对话。学习风格：学生倾向于互动式和情景式的学习，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述学校场所的位置时，可能会混淆介词的使用；在真实场景中运用英语进行交流时，可能会因为紧张而忘记所学内容；此外，对于一些抽象概念的理解，如方位的表达，可能需要更多的实际操作和直观教学来辅助学习。

四、教学资源

-牛津上海版英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学PPT

-学校场所模型或图片

-课堂活动卡片

-录音机或音频播放设备

-简单英语对话视频素材

-互动式白板或智能黑板

-英语学习软件或应用程序

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示学校场所的图片，引导学生用中文描述这些地方的位置。

-学生尝试用英语表达图片中的场所，教师引导并纠正发音。

-教师提出问题：“你们知道如何在英语中询问某个地方的位置吗？”引出本课主题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师介绍新词汇“library,computerlab,gym,playground”等，并用图片辅助记忆。

-教师演示并讲解句型“Whereisthe...?Itsin/on/near...”，通过实际物品或图片进行举例。

-教师通过角色扮演，模拟在校园中询问和回答地点的场景，让学生模仿并练习。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组一张校园平面图，用英语描述不同场所的位置。

-学生两两一组，使用新学的词汇和句型进行对话练习，如：“Whereisthelibrary?Itsnearthegym.”

-教师准备一些小任务卡片，学生抽取并完成，例如找到教室中的某个物品并描述其位置。

4.学生小组讨论（5分钟）

-教师提出讨论问题：“你们认为在校园中哪些地方最需要用英语询问位置？”

-学生分小组讨论，举例回答，如：“在图书馆借书时，我们可能需要问‘Whereistheborrowingdesk?’”

-每组选代表分享讨论结果，教师总结并强调重点句型和词汇。

5.总结回顾（5分钟）

-教师通过问答方式，复习本节课学到的词汇和句型。

-学生在小组内互相提问并回答，巩固所学内容。

-教师总结本节课的重点和难点，提醒学生在日常英语交流中注意方位词和介词的正确使用。

（注：以上教学流程的时间分配是一个建议，具体用时可以根据课堂实际情况进行调整。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语学习应用程序：如Duolingo、RosettaStone等，提供英语词汇和句型的练习。

-在线英语学习平台：如KhanAcademy、Coursera等，提供英语学习课程和练习。

-英语绘本和故事书：