部编版五年级上册语文第五单元习作：介绍一种事物 教学设计(公开课).pdf

部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》

教学设计

教学目标：

1.抓住事物的特征，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、

作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

2.运用构建“思维导图”的方式来建构文章提纲，并按一定的顺

序进行组材。

3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热

爱生活的情趣。

教学重难点：

1.抓住事物的特征，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、

作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

2.运用构建“思维导图”的方式来建构文章提纲，并按一定的顺

序进行组材。

教学设计

一、导入

今天，我们上一节习作课，看看这些事物，是大家都熟悉和了解

的吗？今天，我们就来介绍一种事物。板书：介绍一种事物

二、审题

打开课本74页，熟读习作要求，看看你能获取哪些信息。

（一）先审体裁：本次习作属于（）。①说明性文体②叙事③

写景状物④散文

（二）出示：两种《白鹭》

白鹭一：郭沫若

色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大

了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的

脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽

则嫌黑。

白鹭二：

白鹭的大小比较适中，比白鹤、朱鹭、苍鹭都要小。

白鹭的羽毛是雪白的，全身流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。

说说哪一个片段属于说明文，说说为什么？

（三）清楚散文、记叙文和说明文的不同。

散文，记叙文等主要是为了表达对事物的喜爱（或憎恶）的情感，

为了表达这样的情感，会采用夸张、比喻、拟人等方法来进行描写。

而说明文，就是为了说清楚，说明白，所以才会列举数字、打比方、

举例子来说明。

就像这个单元的导语叶圣陶老先生说的：说明文以“说明白了”

为成功。

三、写什么？

（一）确定主题

1.看看74页的表格，你有什么启发？你打算介绍什么？关键词：

了解、感兴趣。

2.总结学生想介绍的事物，板书并进行归类分组。

（二）写清楚事物的主要特点，也就是“介绍哪些方面”。教师

完善板书。

（三）运用思维导图的方式，以小组为单位简单列出写作提纲。

1.小组讨论

2.交流汇报

四、牛刀小试

1.根据你确定的题目（事物），选择你最熟悉、最了解的方面，

写一个片段。

2.用上一种你学到的说明方法。

3.写好后，在组内读一读。

4.展示交流

五、作业

（一）把你要完成的习作，写完整

（二）温馨提示

1.写作之前，要自己观察要写的事物。

2.对于不了解的事物，要搜集相关资料去写。

习作：介绍一种事物

教学目标：

1、引导学生细致观察一种事物,并搜集相关资料,学会有条理、准确、

生动地介绍这种事物,不断提高表达能力,培养学生热爱科学的品质。

2、作文语句通顺,条理清晰,介绍清楚,能用上恰当的说明方法。

重点：学会有条理、准确、生动地介绍一种事物。

难点：做到条理清晰,介绍清楚,能用上恰当的说明方法。

课时安排

1课时。

教学过程：

一、选好材料，定好题目：

师:课前,老师给大家布置了一个任务,选择一种你了解并感兴趣的事

物,仔细观察,搜集资料,自己设计观察单。大家都准备好了吗?

师:选择好了要介绍的事物,就得给它取个好听的题目,课本表格中的

题目或许会给你启发。你们也可以自拟题目。谁来和大家一起分享你

的题目?

二、自由组合,小组交流

师:光听题目,就让人感到好奇。相信大家一定搜集到了更多有趣的资

料。

1.学生根据所选事物自由组合,交流课前搜集到的相关资料。

2.小组交流。为了让大家了解你喜爱的事物,想一想按照什么顺序来

介绍,能用上哪些说明方法,把自己的想法在组内进行交流

3.全班交流

每组推荐一名代表上台介绍事物,并适时进行评议

三、巧用例文,列好提纲

1.根据所学