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第四章第三节传统工业区与新兴工业区教学设计地理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章第三节传统工业区与新兴工业区教学设计地理

设计思路

本节课以人教版高中地理教材为基础，围绕“第四章第三节传统工业区与新兴工业区”的内容进行设计。结合学生的认知水平，通过案例分析法、比较法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入了解传统工业区和新兴工业区的特点、形成原因及发展前景。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的地理素养和综合分析能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析传统工业区和新兴工业区的空间分布，提高学生对地理环境与人类活动相互关系的认识；发展学生的综合思维，使其能够从多角度分析工业区发展的条件和影响因素；培养地理实践力，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强其对地理信息的获取、处理和运用能力。

重点难点及解决办法

重点：理解传统工业区和新兴工业区的定义、特点及发展因素。

难点：分析不同工业区之间的差异和发展趋势，以及它们对区域经济的影响。

解决办法：

1.结合教材案例，通过多媒体展示不同工业区的实际图片和资料，增强学生的直观感受。

2.引导学生进行小组讨论，对比分析传统工业区和新兴工业区的形成背景、产业结构和空间布局。

3.设计课堂活动，如角色扮演、模拟决策等，让学生在模拟情境中深入理解工业区的发展规律。

4.教师通过提问和总结，帮助学生提炼关键信息，形成系统认识。

5.对难点内容进行分步讲解，先从宏观层面介绍，再深入到微观层面，逐步突破学生的理解障碍。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法，系统地介绍传统工业区和新兴工业区的概念、特点及发展历程。

-案例分析法，通过具体案例讲解工业区的形成和转型过程。

-小组讨论法，组织学生探讨工业区发展对区域经济和环境的影响。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示工业区的地图和图片，增强学生的空间感知能力。

-使用教学软件模拟工业区的发展过程，提高学生的互动性和参与度。

-通过网络资源，提供更多实例和数据，帮助学生理解工业区的发展趋势。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括工业区发展相关的PPT和视频，明确要求学生了解工业区的基本概念和分类。

-设计预习问题：如“传统工业区和新兴工业区的区别是什么？”“哪些因素影响了工业区的发展？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解工业区的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同工业区的图片，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解工业区的形成条件和影响因素。

-组织课堂活动：如小组讨论工业区的转型案例。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考工业区发展的相关知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析案例。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解工业区发展的理论知识。

-实践活动法：通过案例分析，让学生实际操作。

-合作学习法：促进学生在小组中的交流与合作。

作用与目的：

-深入理解工业区的形成和发展。

-培养学生的分析能力和实践能力。

-增强学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，要求学生分析某一特定工业区的案例。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，供学生深入研究。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对工业区发展知识点的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思和总结。

-作用与目的：巩固知识，拓展视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）工业区发展历史：介绍世界范围内工业区的发展历程，从最早的工业革命时期开始，到现代新兴工业区的形成，让学生了解工业区发展的时间脉络。

（2）工业区类型：详细讲解不同类型的工业区，如重工业区、轻工业区、高新技术产业区