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反对校园霸凌拒绝校园暴力，共创和谐校园汇报人：汇报时间：20XX.XX

危害影响HARMFULINFLUENCE

危害影响030201此外，有一部分受害者会成为日后暴力的犯罪者。在美国，上世纪90年代，在15起校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。由于被欺凌带来的不安全感，使得受害者在学校很难集中注意力，并且部分受害者会因为感到不安全而旷课甚至辍学，影响学习成就。欺凌对受害者的生理健康与心理健康都会产生负面影响。调查发现，被欺凌的学生比起同伴，更可能表现出头痛和胃痛的症状，免疫能力也更弱。也更容易有高焦虑水平、社交障碍以及抑郁。

危害影响身体影响不同程度的轻重伤。永久性的后遗症、伤残、明显伤痕、死亡。心理影响恐惧、消沉抑郁、忧虑、胃痛、厌食。深层影响创伤后遗症、人格分裂、人格扭曲、价值观错乱、失去对人性的信任。

危害影响行为影响吸毒、酗酒、自残、自杀、厌学、逃学、成为欺凌者、反社会行动、学生运动、引发校园枪击案。学习影响缺席、旷课、退学、逃学，失去对教师的信任与尊重，失去与同学间的和谐关系。

受害群体VICTIMGROUP

欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。一些家庭教养的方式会导致孩子成为欺凌的施暴者。如从小遭受父母体罚的人、目睹父母之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地方展现出暴力和侵略性的行为。受害群体

受害群体学校环境也很重要。如果一个学生在学校中，缺乏被表扬的经历，和有暴力行为的同伴呆在一起，或者学校对欺凌行为并不制止，那么学生更容易会成为欺凌者。

性格内向通常是被孤立的一方。这类人常被较为强势的学生欺负，打压。因为这类人通常没有可以为他们撑腰的集体，而且性格怯弱，一般情况下会因害怕而隐忍，接受被欺凌。特立独行的人喜欢表现自己，性格张扬。这类人通常不会在乎其他人的感受，一味的表现自己，从而引起校园中为巩固自己势力，或因这类人的性格而感到讨厌的群体的欺负。逆欺凌这类人遭受欺凌主要是因为他们曾经是欺凌的施行方，对方为了寻仇，讨回公道而实行的报复。受害群体

受害群体欺凌的协助者与响应者虽然他们不是欺凌的发起者，但在过程中为暴力实施者提供协助，甚至加入欺凌行为中。彻底的局外人他们既不帮助欺凌者，也不帮助受害者。在欺凌行为发生的时候，他们会去观看，但是不表明任何态度，来显示自己不站在任何一边。但实质上，看客角色本身就是对欺凌行为的纵容。保护者他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者对上

表现形式PATTERNOFMANIFESTATION

表现形式01霸凌是一种有意图的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。02较常被接受欺凌的定义是挪威学者DanOlweus的定义：一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。一种有意图的攻击性行为

一般来说，霸凌尚有下列特点男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。言语霸凌是最常见的霸凌方式男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。被霸凌的时间长了，会有心理障碍表现形式

表现形式被动型看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则借此保护自己，免受欺凌。看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者。主动型霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。比较自我中心，对受害同学缺少同理心。想要得到部分朋辈的认同。行为上比起其他同学突出。自私，不为他人设想。

认识了解KNOWANDUNDERSTAND

校园霸凌称学校欺凌，是指发生于校园中的孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤、类似性骚扰般的谈论或对身体部位的嘲讽、评论和讥笑。认识了解

认识了解例如欺凌者会利用自己身体更强壮、或是掌握对方的把柄、或是自己受欢迎的程度等，去控制或伤害对方。欺凌者与受害者之间存在权力不对等欺凌会重复发生它不仅出现一次，有可能会再次出现。0102

认识了解随着互联网的兴起，学生也会通过网络对同学进行攻击，如在受害者的社交网络里留下恶毒的话，发送带有侮辱意味的照片等等。由于欺凌者可以在网上匿名，而且信息传播速度快、范围广，消除伤害变得更难。校园欺凌

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