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1我们爱整洁说课（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括生活自理能力、良好习惯养成和公共道德意识。通过学习《我们爱整洁》，使学生能够认识到保持个人和环境整洁的重要性，培养良好的生活习惯；提高学生的生活自理能力，学会整理书包、衣物等个人物品；增强公共道德意识，懂得在集体生活中遵守公共秩序，保持环境整洁，为创建和谐美好的校园环境贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在生活自理方面已经具备了一定的基础，如穿衣、洗手等基本生活技能，并对简单的规则和习惯有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的认知能力正在发展，对形象直观的内容更感兴趣，动手操作和参与体验能够有效提升他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解抽象的概念如“整洁”的重要性时，学生可能会感到困惑。此外，将学习到的整洁习惯应用到日常生活中，对于部分学生来说可能是一个挑战，需要不断的提醒和强化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-道德与法治一年级下册教材《我们爱整洁》章节

-整洁习惯相关的儿童绘本或故事书

-教学挂图或卡片（展示整洁与不整洁的对比场景）

-清洁工具（如扫帚、拖把、垃圾桶等）

-视频资源（整洁习惯培养的相关视频）

-互动游戏材料（如模拟整理书包的小道具）

-白板和标记笔

-电脑和投影仪（用于播放视频和展示PPT）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《我们爱整洁》章节的教材内容摘要和相关图片，明确预习目标和要求，如观察身边的整洁与不整洁的例子。

-设计预习问题：设计问题如“你见过的整洁和不整洁的场景有哪些？”“整洁的环境给你什么感觉？”引导学生思考整洁的意义。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，观察图片，初步理解整洁的重要性。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录自己的观察和感受。

-提交预习成果：学生将观察到的例子和感受通过微信小程序提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示整洁与不整洁的校园环境对比图片，引发学生对整洁的认识。

-讲解知识点：讲解整洁的概念，强调整洁对个人健康和人际关系的重要性。

-组织课堂活动：设计“整理书包”的小游戏，让学生动手实践，体验整洁的过程。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考整洁在日常生活中的应用。

-参与课堂活动：学生参与整理书包的游戏，实践整洁技能。

-提问与讨论：学生提出自己在生活中遇到的问题，与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践掌握整洁技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置观察家庭环境整洁情况并写出观察报告的作业。

-提供拓展资源：提供关于儿童整洁习惯培养的书籍和视频链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生如何改进。

-学生活动：

-完成作业：学生观察家庭环境，完成整洁观察报告。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。

知识点梳理

1.整洁的定义与重要性

-整洁的定义：整洁是指物品摆放有序，环境干净卫生，个人仪表整洁。

-整洁的重要性：整洁的环境有助于提高生活质量，促进身心健康，提升人际关系。

2.个人整洁习惯的养成

-个人卫生习惯：每天洗脸、刷牙，保持手部清洁，定期洗澡、换衣。

-个人物品整理：学会整理书包、书桌，保持物品的有序摆放。

3.环境整洁习惯的养成

-家庭环境整洁：保持房间干净，定时打扫卫生，不乱扔垃圾。

-学校环境整洁：保持教室、校园环境整洁，共同维护公共秩序。

4.整洁与公共道德

-公共场所整洁：遵守公共