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18四季更替（教学设计）2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18四季更替（教学设计）2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制

教学内容

《18四季更替》教学设计，2023-2024学年五年级下册科学青岛版.五四制。本节课选自教材第三单元第四课时，主要内容包括：

1.了解地球公转和倾斜对季节变化的影响；

2.掌握四季更替的基本规律；

3.观察和分析不同季节的自然现象；

4.了解人们在不同季节中的生产和生活变化；

5.培养学生观察自然、探索科学的精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学观念：通过学习地球公转和倾斜产生的季节变化，形成对自然界规律的科学认识。

2.科学思维：运用观察、分析、推理等方法，探究季节更替的原因和影响。

3.探究实践：通过观察身边的季节变化，实践科学探究过程，提高动手操作能力。

4.科学态度：培养对自然现象的好奇心和探究欲，养成严谨、客观的科学态度。

5.责任担当：关注自然环境，认识到人类活动与自然环境的相互关系，培养保护环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-地球公转和倾斜对季节变化的影响：让学生理解地球围绕太阳公转，同时地球轴心倾斜23.5度，导致不同地区接受到的太阳辐射量不同，从而产生四季更替。

-四季更替的基本规律：明确春、夏、秋、冬四季的划分标准，以及每个季节的典型特征，如春季万物复苏，夏季炎热多雨，秋季落叶飘零，冬季寒冷干燥。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及：

-地球公转和倾斜原理的理解：学生可能难以直观地理解地球公转和倾斜的具体过程，可以通过以下方式突破：

-制作地球仪模型，模拟地球公转和倾斜，直观展示太阳光线在不同位置的照射情况。

-季节变化与地理位置的关系：学生可能难以把握不同纬度地区季节变化的差异，可以通过以下方式讲解：

-利用地图展示不同纬度地区的位置，解释纬度越高，季节变化越明显的原因。

-四季更替的自然现象与人们生产生活的关联：学生可能难以理解季节变化对人们生产生活的影响，可以通过以下方式阐述：

-举例说明农民在不同季节的耕作活动，如春季播种，秋季收割；以及人们在不同季节的服饰变化，如冬季穿厚衣物，夏季穿轻薄衣物。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》青岛版五年级下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备地球仪模型、季节变化相关的图片和视频资料，以及地球公转和倾斜的动画演示，以增强学生对教学内容的直观理解。

3.实验器材：准备可用于模拟地球公转和倾斜的实验器材，如小球、细线、支架等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示四季变化的图片，引导学生观察并提问：“你们知道一年为什么会有四季吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习四季更替的原因。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用地球仪模型，讲解地球公转和倾斜的基本概念，以及它们如何影响季节变化。

-通过动画演示地球公转和倾斜，让学生直观感受太阳光线在不同位置的照射情况。

-教师展示不同纬度地区的季节变化图片，解释季节变化与地理位置的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，每组根据所学内容，用地球仪模型模拟四季更替的过程。

-各组汇报讨论结果，教师点评并指导。

-教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“请同学们举例说明，不同季节你们在生活中有哪些不同的体验？”

-学生回答，教师引导他们思考季节变化对人们生产和生活的影响。

-教师提问：“如果地球的倾斜角度变大或变小，你们认为会发生什么变化？”

-学生思考并回答，教师总结并拓展相关知识。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地球公转和倾斜对季节变化的重要性。

-教师提出拓展性问题：“你们还能想到哪些与季节变化相关的现象？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在课后继续探索。

注意：整个教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表意见，充分调动学生的积极性。同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-地球公转和倾斜的详细原理：介绍地球公转和倾斜的科学原理，包括地球的椭圆轨道、倾斜角度以及太阳光线对地球表面的影响。

-季节变化与动植物生活：探讨不同季节对动植物生活