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《“藏”在课文中的小生灵》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动深圳版

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教学内容

《“藏”在课文中的小生灵》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动深圳版

本节课教学内容选自深圳版三年级下册综合实践活动《“藏”在课文中的小生灵》，主要包括以下内容：

1.通过阅读课文，引导学生发现课文中描述的小生灵，如蚂蚁、小鸟、蝴蝶等。

2.分析这些小生灵的特点和行为，了解它们在自然界中的作用和重要性。

3.学生进行观察、记录和分享，讨论小生灵与人类生活的关系。

4.设计实践活动，让学生在校园或社区中寻找小生灵，培养观察力和环保意识。

核心素养目标

1.培养学生的信息提取与整合能力，通过对课文中描述的小生灵的特点和行为进行分析，提高学生文本理解力。

2.增强学生的观察与思考能力，通过观察现实中的小生灵，激发学生对自然的好奇心和探究欲望。

3.培养学生的环保意识和社会责任感，让学生理解小生灵对生态环境的重要性，并能在日常生活中体现关爱自然的行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一些关于动物和自然的基本知识，包括动物的基本特征、分类以及它们在生态系统中的作用。此外，学生已经具备了一定的阅读理解能力和基础的观察技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对自然界充满好奇，对于课文中描述的小生灵，他们往往表现出浓厚的兴趣。学生在学习过程中可能更倾向于直观和动手操作的学习方式，喜欢通过观察和体验来获取知识。他们的逻辑思维和理解能力正在发展中，需要通过具体的实例来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解小生灵的复杂行为和生态角色时遇到困难，需要教师通过生动的案例和简单的语言来帮助他们理解。此外，观察小生灵可能需要耐心和细致的观察，这对于一些学生来说可能是一个挑战。学生可能还需要学习如何记录观察结果，并有效地分享他们的发现。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，将采用讲授与讨论相结合的方法，同时在课堂上穿插案例研究和项目导向学习，以增强学生的参与感和实践能力。

2.设计观察小生灵的实地考察活动，让学生在校园或社区中寻找并记录小生灵的活动；通过角色扮演游戏，让学生模拟小生灵的生活，增进对它们行为的理解；组织小组讨论，鼓励学生分享观察心得和感受。

3.使用多媒体课件展示小生灵的图片和视频，帮助学生更直观地认识这些小生灵，同时利用互动式白板增加课堂互动性和趣味性。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张校园或社区中常见的小生灵图片，如蝴蝶或小鸟，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种小动物？它们是什么样子？它们在做什么？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们知道这些小生灵在我们的生活中有什么作用吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师简要介绍本节课的学习目标，即了解课文中的小生灵，认识它们的特点和行为，并理解它们在自然界中的作用。

2.教师通过多媒体课件展示课文中提到的小生灵的图片和视频，引导学生观察并描述它们的特点。

3.教师讲解小生灵的行为习惯、生活环境和在生态系统中的作用，如蚂蚁的协作搬运、小鸟的筑巢行为等。

4.教师通过案例分析，让学生了解小生灵与人类生活的关系，引发学生对自然保护的关注。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一种小生灵，讨论其在生态系统中的作用和重要性。

2.各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结，强调小生灵对生态环境的重要性。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟小生灵的生活场景，如蚂蚁搬家、小鸟觅食等，让学生亲身体验小生灵的生活。

2.学生表演后，教师引导学生分享自己的感受，并讨论小生灵的行为特点和生活习性。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对课文中的小生灵有什么新的认识？”

2.学生回答问题，教师进行总结，强调保护小生灵的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注自然，关爱小生灵。

六、布置作业（用时2分钟）

1.教师布置作业：让学生观察家附近的小生灵，记录它们的行为和特点，下节课分享观察结果。

整个教学过程围绕教学目标和学生的兴趣展开，注重培养学生的观察、思考和表达能力，同时通过互动环节激发学生的学习热情，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小生灵的奇妙世界》：介绍各种小生灵的生活习性、生态环境和有趣的行为特点