《雷雨（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《雷雨（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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《雷雨（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修下册第二单元《雷雨（节选）》章节。主要包括以下内容：

1.分析戏剧《雷雨》的背景及作者曹禺的生平简介。

2.认识戏剧的基本元素，如戏剧冲突、角色塑造、舞台说明等。

3.阅读节选部分，理解主要人物周朴园、鲁侍萍的形象特征及心理变化。

4.分析节选部分中的语言特色、修辞手法及表现技巧。

5.探讨《雷雨》所揭示的社会现实问题，如家庭伦理、人性弱点等。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雷雨（节选）》中的语言特色和修辞手法，提高学生对戏剧语言的感知力，培养准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：通过探讨《雷雨》中的人物心理变化及社会现实问题，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，提升对复杂社会现象的洞察力。

3.文化传承与理解：通过对《雷雨》背景及作者曹禺的了解，增强学生对现代文学史的认知，提高文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对《雷雨》艺术特色的欣赏，培养学生对戏剧艺术的审美情趣，激发创作灵感。

学情分析

本节课面对的学生为高中二年级学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和戏剧基础。在知识层面，学生已经学习了基本的文学理论知识，对戏剧的基本概念有所了解，但可能对现代文学作品的深入解读尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析戏剧语言和人物性格的能力有待提升。

在素质方面，学生具备一定的文化素养和审美意识，但可能缺乏对复杂社会问题的深刻认识。在行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂讨论，但有时可能过于依赖教师的引导，缺乏独立思考的习惯。

学生对课程学习的兴趣较高，但可能因为《雷雨》反映的社会问题和人性冲突较为深刻，部分学生可能存在理解难度。此外，学生的个性化学习需求也较为明显，需要教师在教学过程中给予关注和引导，以促进每个学生的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、《雷雨》剧本全文电子版、相关背景资料电子文档

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、剧本朗读、课堂提问、课后作业反馈平台

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将学习统编版高中语文必修下册第二单元的一篇经典戏剧作品——《雷雨（节选）》。

2.背景介绍

首先，请大家跟我一起了解一下《雷雨》这部作品的背景。曹禺是我国现代著名的剧作家，他的作品《雷雨》创作于1933年，是我国现代戏剧史上的经典之作。这部作品通过一个家庭的悲剧，揭示了当时社会的伦理道德、家庭关系以及人性的弱点。下面，请同学们阅读课文前的背景资料，了解作者及创作背景。

3.阅读课文

-剧本的语言特点

-人物形象及心理变化

-戏剧冲突的设置

请同学们分小组进行阅读，并在阅读后讨论以下问题：

1）周朴园和鲁侍萍分别代表了怎样的家庭角色？

2）他们之间的冲突主要表现在哪些方面？

3）剧本中使用了哪些修辞手法和表现技巧？

4.分析课文

阅读结束后，我们来进行课文分析。

（1）分析人物形象

首先，我们来分析周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。周朴园是一位严厉的父亲，他代表着封建家庭的权威。在剧本中，他对待家人的态度十分严厉，尤其是对待鲁侍萍。而鲁侍萍则是一位深受封建礼教束缚的母亲，她为了家庭付出了巨大的牺牲。在剧本中，我们可以看到鲁侍萍内心的挣扎和痛苦。

（2）分析戏剧冲突

1.家庭地位的冲突：周朴园作为家庭权威，试图维护自己的地位，而鲁侍萍则试图争取自己的权益。

2.伦理道德的冲突：周朴园坚持封建礼教，而鲁侍萍则追求自由和尊严。

3.人性的冲突：周朴园和鲁侍萍在面对家庭悲剧时，都表现出了人性的弱点。

（3）分析语言特色和修辞手法

最后，我们来分析剧本的语言特色和修辞手法。剧本中使用了大量的对话，通过人物之间的对话来展示人物性格和心理变化。同时，剧本中还运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动形象。

5.课堂讨论

现在，请同学们就以下问题进行课堂讨论：

1）在《雷雨》这部作品中，你最欣赏哪个人物？为什么？

2）剧本中的家庭悲剧给你带来了什么启示？

3）如果你是剧中的某个角色，你会如何处理这种冲突？

6.总结全文

经过大家的讨论，我们可以看到，《雷雨（节选）》通过一个家庭的悲剧，揭示了封建家庭伦理道德的矛盾和人性弱点。这部作品对我们今天的生活仍具有重要的启示意义。

7.课后作业

最后，请同学们完成以下课后作业：

1）根据本节课的学习内容，写一篇关于《雷雨（节选）》的人物分析或戏剧冲突分析的