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【核心素养】4.6.4激素调节教学设计

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设计思路

本节课以人教版初中生物教材《生物学》八年级下册第四章第六节“激素调节”为教学内容，围绕核心素养的培养，设计以下教学过程：首先，通过生活实例引入激素的概念，激发学生兴趣；接着，讲解激素的作用和分泌过程，让学生理解激素调节的原理；然后，通过实验观察激素对生物体的影响，培养学生的实践操作能力；最后，进行课堂小结，强化学生对激素调节的理解，提升学生的科学思维能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在培养学生的生物学核心素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维和实践创新能力。通过学习激素调节的知识，学生能够理解激素在生物体中的作用机制，培养对生命现象的观察、分析能力；通过实验探究，提高学生动手操作、观察记录和数据分析的能力；同时，结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的社会责任感和科学精神。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础，能够理解生物体结构与功能的基本关系。在能力层面，学生具备初步的观察、实验操作和数据分析能力，但理性思维和科学探究能力尚需提升。在素质方面，学生好奇心强，对生命现象充满兴趣，但缺乏深入探究的习惯。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但部分学生可能缺乏主动学习和思考的习惯，对抽象概念的理解和记忆存在困难。此外，学生对课程学习的态度直接影响学习效果，积极的学习态度有助于知识的吸收和内化，而消极态度则可能导致学习效果不佳。

针对这些学情，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和实验活动，帮助学生建立对激素调节概念的理解，同时引导学生主动探究，培养科学思维和创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级下册教材。

2.辅助材料：收集激素调节相关的动画视频、图片和案例资料。

3.实验器材：准备实验所需的各种激素制剂、实验动物（如蟾蜍）、注射器、显微镜等。

4.教室布置：设置实验操作区，保证实验桌椅的整洁和安全，便于学生进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括激素调节的动画视频和关键知识点PPT，要求学生了解激素的基本概念和作用。

设计预习问题：设计问题如“激素在生物体中扮演什么角色？”和“举例说明激素是如何调节生物体生理活动的？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读PPT，理解激素调节的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，并尝试用自己的语言解释。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习的能力，通过预习任务提前接触新知识。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述人体生长激素缺乏症的案例，引出激素调节的重要性。

讲解知识点：详细讲解激素的种类、作用和调节机制，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨激素失调可能导致的疾病，如糖尿病。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“激素分泌过多或过少会有什么后果？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和案例。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解激素调节的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握激素调节的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与激素调节相关的作业，如设计一个关于激素失调的案例分析报告。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，让学生了解激素在医学和治疗中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际案例分析加深对激素调节的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习，了解激素在现代医学中的作用。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，总结学习经验，提出改进措施。

本节课的重难点在于理解激素调节的复杂性和激素在生物体中的重要作用，通过以上教学实施