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2。小水珠从哪里来（教学设计）2023-2024学年冀人版五年级科学下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2。小水珠从哪里来》教学设计，2023-2024学年冀人版五年级科学下册第二单元第二章。本章内容主要围绕水的三态变化展开，具体包括：

1.水的三态：固态、液态、气态的介绍和区分。

2.水的蒸发与凝结：观察和了解水在不同条件下从液态变为气态和从气态变为液态的过程。

3.影响水蒸发的因素：探讨温度、湿度、风速等对水蒸发速度的影响。

4.水循环：通过小水珠的形成、蒸发、凝结等过程，理解自然界中的水循环现象。

二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察、描述和分析能力，通过探究水的三态变化，发展学生的科学思维和探究精神。引导学生关注水循环在自然界中的作用，增强环保意识，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。同时，通过小组合作学习，提升学生的沟通协作能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解过水的固态、液态和气态的基本概念。

-学生在日常生活中对水的蒸发和凝结现象有初步的认识。

-学生对自然界的循环现象有一定的了解，如水的循环。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对水的三态变化感兴趣。

-学生具备一定的观察和实验能力，能够通过实验探究水的三态变化。

-学生喜欢动手操作和小组合作，倾向于通过实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水蒸发的微观过程和影响因素。

-学生可能对水循环的复杂过程感到困惑，难以建立起完整的水循环概念。

-学生在描述和解释实验现象时，可能存在语言表达和逻辑推理的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备冀人版五年级科学下册教材。

2.辅助材料：收集水的三态变化、水循环的相关图片和视频，以及实验现象的图表资料。

3.实验器材：准备足够的烧杯、酒精灯、温度计、湿度计、蒸发皿、滴管等实验用品，并检查其安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验桌面的整洁和安全，方便学生进行实验和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小水珠是怎么来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于水循环的图片或视频片段，如雨滴形成、水蒸气升腾等，让学生初步感受水循环的魅力。

-简短介绍水循环的基本概念和它在自然界及生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解水循环的定义，包括其主要环节如蒸发、凝结、降水等。

-详细介绍水循环的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解水循环的过程。

-通过实例，如云的形成和降雨过程，让学生更好地理解水循环的实际应用或作用。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水循环案例进行分析，如不同气候条件下的水循环特点。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如水资源的保护、洪水预防等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的秘密》：介绍水的物理和化学性质，以及水在不同环境下的