第3课 远古的传说 教学设计.docx

第3课远古的传说教学设计

主备人

备课成员

教材分析

“第3课远古的传说教学设计”：本课主要介绍我国远古时期的历史传说，包括炎帝、黄帝、蚩尤等人物的故事。教材通过生动的传说故事，让学生了解我国古代文明的起源和发展，培养学生对传统文化的兴趣。本节课旨在帮助学生掌握远古时期的历史知识，提高学生的历史素养，培养他们的民族自豪感。教材内容丰富，与实际教学紧密结合，易于激发学生的学习热情。

核心素养目标

培养学生对中华文化的认同感和自豪感，通过分析远古传说的历史价值，发展学生的历史思维和批判性思维，提高他们运用史料进行推理、论证的能力，同时培养良好的信息素养和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的神话传说知识，对炎帝、黄帝等人物有一定的了解，并能够叙述一些简单的故事情节。

2.学生对神话传说充满好奇，喜欢听故事，具有一定的想象力和创造力。他们的学习能力强，善于通过故事来理解历史背景和文化内涵。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对远古传说的深层次理解不足，以及如何将传说与历史事实相区分。此外，对于传说中涉及的文化背景和象征意义，学生可能难以完全把握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书

-多媒体投影仪

-互动式白板

-计算机网络

-教学PPT

-视频资料

-古代文物图片

-小组讨论指南

-学生作品展示板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对远古传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过哪些关于远古时代的故事？这些故事有什么特别之处？”

展示一些关于远古传说的图片或视频片段，让学生初步感受远古文化的魅力。

简短介绍远古传说的基本概念和它们在历史研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.远古传说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解远古传说的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解远古传说的定义，包括其主要内容和历史价值。

详细介绍远古传说的组成部分，如神话人物、事件和象征意义。

3.远古传说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解远古传说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的远古传说案例进行分析，如炎帝与黄帝的传说。

详细介绍每个案例的背景、内容和历史意义，让学生全面了解远古传说的多样性。

引导学生思考这些传说对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取文化精髓。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与远古传说相关的主题进行深入讨论，如传说中的人物形象、历史价值等。

小组内讨论该主题的特点、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对远古传说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内容、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调远古传说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括远古传说的基本概念、案例分析等。

强调远古传说在传承文化、教育后代中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用远古文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于远古传说的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述远古传说的基本概念，理解炎帝、黄帝等人物的故事及其在历史传说中的地位和影响。他们能够阐述远古传说的组成部分，如神话人物、事件和象征意义，并能够将这些知识与教科书中的内容相联系。

2.思维能力：通过案例分析，学生能够分析远古传说的历史价值和文化意义，培养了他们的历史思维和批判性思维。他们能够运用史料进行推理、论证，形成自己的见解，并能够将这些见解与小组讨论相结合，提出创新性的想法或建议。

3.合作能力：在小组讨论中，学生展现了良好的团队合作精神，能够有效地分工合作，共同探讨问题。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过讨论形成共识。

4.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思考和小组的讨论成果。他们学会了如何组织语言，如何使用合适的词汇和句式来阐述观点，以及如何应对提问和点评。

5.文化认同：学习远古传说后，学生对中华文化的起源和发展有了更深刻的理解，增强了他们对中华文化的认同感和自豪感。他们