- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学数学《圆柱的认识》教学反思范文(通用9篇)
小学数学《圆柱的认识》教学反思范文(通用9篇)
作为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一,通过教学反思能
很快的发现自己的讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下
面是小编为大家整理的小学数学《圆柱的认识》教学反思范文(通用9
篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
小学数学《圆柱的认识》教学反思1
本节课主要有以下几个特点:
第一,注重激发学生的学习兴趣。
上课开始,采用游戏导入,当学生从袋中摸出比较陌生的物体时,
学生的学习热情高涨。这个过程虽然看似简单,但并不是流于形式。
因为学生在触摸中初步感受了圆柱的特征,因而能准确地把它与学过
的立体图形区别开。
第二,注重自主探索、合作交流的学习方式。
课堂上留给学生更多的自主空间,独立思考,动手操作,合作交
流,提高了自主探究的实效性。让学生结合实物阅读教材进行自学,
很好地利用了教材,并且把学生学习的全过程用“看一看”、“摸一
摸”、“议一议”、“比一比”、“量一量”、“剪一剪”等几个活
动连接在一起,使整个教学过程形成一个动态的教学整体。
第三,注重学生多样化的思考策略。
教学中,充分为学生提供思考和交流的机会,鼓励学生运用所学
知识通过多种方法解决问题。例如。在让学生验证“圆柱的上下两个
底面是两个完全相同的圆”这一环节,学生的思维也迸发出智慧的火
花。课堂上我们听到学生说出了4种不同的方法,教师都给予了充分
的肯定和评价,尊重了学生的个体差异,力争让每名学生都有所收获,
体现不同的人学习不同的数学这一教学理念。
第四,注重数学在生活中的应用。
课堂结束时为学生布置了一项“实践性作业”:让学生为罐头厂
家设计一个外包装。这是将书本知识转化为解决问题的能力。既丰富
了学生的生活经验,又体现了生活中处处有数学的这一理念。
但精彩中难免也会有些遗憾:一是,语言有时不太准确。如:指
着圆柱说“圆柱旁边有一个面是侧面”。过于急躁,如果说“圆柱除
了两个底面还有一个曲面,它是圆柱的侧面”就会更好了。二是,应
该善于启发学生的思维。如:当有一个小组汇报出侧面展开后是一个
不规则图形时,应该就势引导学生演示,让学生发现它通过割补法也
可以转化为我们学过的平面图形。
反思了本节课,我有了一点教学重建的设想:对于“圆柱的高”
的教学同样是本节课的一个重点,这一环节的处理应再深入一些。上
课过程中应该让学生亲自动手测量一下手中圆柱的高。这样不仅能让
学生体验到它的高有无数条,而且知道测量外侧的高比较方便,同时
也为后面布置的实践作业奠定了基础。
小学数学《圆柱的认识》教学反思2
圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中,圆柱形的物体
很多,学生对圆柱都有初步的感性认识。
导入新课时,我从学生已有的知识经验出了,利用课件出示长方
形图片,并提现问题“由长方形你能想到什么样的立体图形?”给学
生插上想象的翅膀。大部分学生都可以由此联想到长方体,紧接着我
通过实物演示和课件演示:长方形绕着其中的一条边旋转,运动轨迹
形成圆柱的过程。引导学生由平面图形联想到立体图形,体会“面动
成体”,并揭示课题:圆柱的认识。
探究圆柱的特征时,首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑
物和生活用品的图片,引导学生观察并认真思考:“这些物体的形状
有什么共同特点?”然后从具体实物中抽象出圆柱的立体图形,给出
图形的名称,让学生对圆柱的认识经历由形象表象抽象的过程。
最后让学生说一说生活中还见过哪些圆柱形的物体,丰富学生的头脑
中圆柱形象的储备,加深对圆柱的认识。利用课件抽象出圆柱的几何
图形让学生经历由直观物体到抽象几何形状的过程,培养学生的空间
观念。再让学生举例说说日常生活中见过哪些物体是圆柱体的,使学
生感受到数学与生活的联系。圆柱各部分的名称和特征则采用自主学
习与合作交流的方式进行:通过自学教材、观察圆柱实物、摸一摸、
比一比等多种方式进行学习,采用小组合作、讨论、交流等形式,让
学生多角度、多形式地表达自己的思维过程,整体地感知圆柱的特征。
为了深化圆柱特征的认识,我还采用实物操作演示:长方形绕着其中
的一条边旋转。从运动的角度认识圆柱的特征。
探究圆柱体的侧面展开图特征是本节课的重难点,我从圆柱的特
征出发设置悬念,提出问题:是不是任意两个大小相同的圆(底面)
和一个侧面就一定能组成圆柱?提出探究要求:
文档评论(0)