部编语文小升初【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +20篇阅读理解题和答案.pdfVIP

部编语文小升初【阅读理解】训练、体会

修辞手法的作用+20篇阅读理解题和答案

小学五年级的大部分课文都运用了修辞手法。这些手法的

使用使句子更加形象、具体、生动，让文章更富有文采，内涵

更加丰富。那么，小学中有哪些常见的修辞手法？它们的作用

是什么呢？

比喻是一种修辞手法，它使用具体浅显、人们熟悉的事物

来表现抽象、难以理解、不常见的事物。一般由本体、比喻词

和喻体三部分构成。比喻可以让事物更加生动、具体、可感，

引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更具感

染力。例如，《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪

地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对

书的热爱，以及看书时的如痴如醉。

拟人是一种修辞手法，它将物当作人来写，把人的部位、

动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更

加灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地

表达出作者的情感。例如，《白杨》一课中的句子“不管遇到

风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么

坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把XXX当作人来写，

把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。

排比是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列

在一起组成的句子。它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗

朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。例如，《白

杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，

也没有人烟气”。这三个“没有”构成了一组排比，突出了戈壁

的恶劣环境，反衬了XXX顽强的生命力。

夸张是一种修辞手法，它为了达到某种表达效果的需要，

有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩

小。夸张的作用是能够形象具体地描述事物，能引起读者丰富

的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。例如，

《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气

里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香气，像“浸”

在里面一样，用词生动而形象。

设问是有针对性地提出问题，然后把答案说出来，即自问

自答。设问的作用是提醒注意，引起思考；突出某些内容，使

文章起波澜，有变化。

可以描述自己在阅读这个比喻句时所感受到的画面和情感，

比如说，“我想象着XXX和XXX在风雪中艰难前行的场景，

感觉自己也置身其中，感受到了他们的坚韧和不屈不挠的精

神。”用这样的方式可以更加生动地表达自己的感受，增强文

章的感染力。

1.没有任何征兆，XXX来不及防备，已经和狮子相遇，

没有地方可躲。这句话表现了野牛和狮子的激烈交锋，突显了

野牛的勇猛和力量。可以改写为：“三头野牛毫无预兆地遭遇

了狮子，无处可躲，勇敢地与对手展开了搏斗。”

2.这三个词（勇猛、力量、威猛）生动地描绘了野牛的形

象，同时也刻画了狮子的狼狈不堪。这句话使用了比喻的修辞

手法，使得野牛和狮子的形象更加生动形象，可以改写为：

“勇猛、力量、XXX这三个词语形象地描绘了野牛的形象，同

时也生动地刻画了狮子的窘迫不堪。”

这个故事让我深刻地认识到，在我们的生命中，每一个小

小的决定都可能会改变我们的一生。当我们有机会去帮助别人

时，不要轻易放过，因为我们的行为可能会对别人产生深远的

影响。

多年前，我的老师正在家里午睡，突然接到一个陌生的电

话，声音粗暴，说她家的小孩偷书被抓住了。她发现这是一个

误会，但她能感受到那个小女孩的惊慌和害怕。于是，她决定

前往书店，帮助那个小女孩摆脱困境。最终，她不仅解决了问

题，还与小女孩建立了深厚的关系。

十几年后，她被一个陌生女孩拜访，原来那个女孩就是当

年的小女孩，现在已经成为一名大学毕业生。这个故事告诉我

们，做一件小事可能会带来巨大的影响，所以我们应该珍惜每

一个帮助别人的机会。

1.故事讲述了一位小学女生的班主任，通过军事化管理和

淑女教育的方式，教育孩子们做人做事，其中有一位女生因为

班主任的教育，成为了班上的佼佼者。

2.冲“”“搂”两个加点字表达了班主任对男生的要求非常严

格，但也是出于爱护和关心。

3.第一次是为了安慰小女孩，让她不再害怕，第二次是因

为班主任看到自己的教育成果，感到欣慰和高兴。

4.可能是说出自己的困难和不满，但也感谢班主任的教育，

并表示自己会好好努力。

临”字的音序是lin