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Unit3A课时同步训练-外刊阅读速递2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版）

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教学内容

Unit3A课时同步训练-外刊阅读速递2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版）：

本节课主要围绕Unit3A部分的课时同步训练展开。教学内容包括阅读牛津译林版英语八年级上册外刊文章，训练学生快速阅读理解能力。具体内容包括：

1.外刊文章阅读：选取一篇适合八年级学生阅读难度的外刊文章，主题与日常生活相关，如科技、环保、文化等。

2.阅读理解练习：根据文章内容设计相关问题，训练学生的阅读理解能力，包括主旨大意、细节理解、词义猜测等。

3.词汇练习：针对文章中的重点词汇，设计填空、选择、连线等形式的练习，帮助学生巩固词汇。

4.语法练习：结合文章中的语法现象，设计相关练习，让学生在实际语境中运用所学语法知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过外刊阅读，提升学生获取信息、理解信息、表达信息的能力，同时培养其英语思维习惯。

2.文化意识：通过接触不同主题的外刊文章，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.学习策略：引导学生运用有效的阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率。

4.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思维，分析文章结构，评价作者观点，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-快速阅读技巧：本节课的核心内容之一是教授学生快速阅读的技巧，包括快速识别关键词、理解段落大意和文章主旨。例如，在阅读外刊文章时，学生需要学会通过标题和首段快速判断文章主题，以及通过段落的首尾句快速捕捉主要信息。

-词汇运用：重点在于帮助学生掌握并运用文章中的核心词汇。例如，如果文章涉及环保主题，教师应强调如pollution、recycle、ecological等关键词的用法和搭配。

-阅读理解策略：培养学生的阅读理解策略，如通过上下文猜词义、识别文章结构、概括信息等。例如，在阅读过程中，学生需要学会如何通过上下文推断生词的含义。

2.教学难点

-长难句理解：外刊文章中往往包含复杂的句子结构，学生可能会在理解长难句时遇到困难。例如，教师需要帮助学生分析文章中的复合句、倒装句等，以便学生能够准确理解句意。

-批判性思维：培养学生的批判性思维是一个挑战。例如，当文章提出一个观点时，教师应引导学生如何从不同角度分析论据，形成自己的看法，而不是仅仅接受作者的观点。

-词汇深度理解：学生在词汇学习上可能只停留在表面，难以在具体语境中准确使用。例如，学生可能知道pollution的意思，但在描述具体的环境问题时，可能不知道如何灵活运用该词汇。

-阅读速度与理解平衡：快速阅读往往会影响理解的深度，学生在保持阅读速度的同时，如何保证理解的准确性，是本节课的一个难点。教师可以通过设置不同难度的阅读练习，帮助学生逐步提升阅读速度和理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版》八年级上册英语教材，以及Unit3A部分的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与外刊阅读相关的文章电子版，以及用于词汇练习的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示PPT和文章内容。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论式布局，以便学生进行小组活动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3A部分的课文和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

设计预习问题：例如，提出问题：“文章的主旨是什么？”、“哪些词汇在理解文章时至关重要？”

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并记录下不理解的词汇和句子。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生交流和教师监控。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示与课文主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：例如，详细解释快速阅读的技巧和如何通过上下文猜词义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习发现和阅读技巧。

解答疑问：针对学生在阅读中遇到的问题，提供解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：