人教版四年级下册乘法分配律 教学设计.docx

人教版四年级下册乘法分配律教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版四年级下册乘法分配律为核心，结合学生已有知识和认知水平，通过创设生活情境，引导学生发现乘法分配律在实际生活中的应用，进而理解并掌握乘法分配律的概念和运用。课程设计注重启发式教学，激发学生主动探究的欲望，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。通过例题讲解、小组讨论、练习巩固等环节，使学生能够熟练运用乘法分配律进行简便计算，提高计算效率。

核心素养目标

1.数感：通过探索乘法分配律在实际情境中的应用，培养学生的数感和对数的直观理解，使其能够灵活运用乘法分配律简化计算过程。

2.逻辑思维：训练学生运用乘法分配律时，能够逻辑清晰地分析问题，培养其推理和论证的能力。

3.应用意识：鼓励学生在解决实际问题时，主动运用乘法分配律，提高解决实际问题的能力和应用数学的意识。

学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对乘法口诀有一定的熟练度，但在面对稍复杂的乘法计算时，可能仍会感到困惑。在知识方面，学生已经学习了一些简便计算的方法，但乘法分配律作为一个新的计算法则，对学生来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但可能缺乏将抽象概念应用于具体情境的能力。

在行为习惯上，学生可能习惯于机械记忆和模仿，缺乏主动探究和独立思考的习惯。此外，一些学生在课堂参与度上可能不高，需要通过有趣的教学活动来激发他们的兴趣。

对于课程学习的影响，学生的基础知识扎实与否、学习习惯的好坏以及参与课堂的积极性，都将直接影响到他们对乘法分配律的理解和运用。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，以促进每个学生都能有效地学习和掌握乘法分配律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版四年级数学下册教材

-乘法分配律教学课件

-数学练习册

-小组讨论用白板或大白纸

-投影仪或智能平板

-教学模型或教具（如乘法方块）

-计算器（用于验证计算结果）

-课堂反馈小卡片

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的购物问题情境，比如“小华买了3种不同的商品，每种商品都买了4个，分别是5元、10元和15元的商品，请计算小华总共花费了多少钱？”让学生尝试用自己的方法计算，然后引出今天要学习的乘法分配律，提示学生这个规律可以帮助他们更快速地解决这类问题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先介绍乘法分配律的概念，即两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。

-举例说明乘法分配律的应用，如（2+3）×4=2×4+3×4。

-通过几个简单的例题，让学生观察并发现乘法分配律在简化计算中的作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成几道练习题，运用乘法分配律进行计算，如7×(8+9)，（6+4）×5等。

-要求学生在计算过程中，用彩色笔标出运用乘法分配律的部分，以便于直观地看到规律的应用。

-邀请几名学生上台展示自己的计算过程，并解释他们是如何运用乘法分配律的。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-将学生分成小组，每组选择一道稍复杂的乘法分配律题目进行讨论，如（3+4+5）×2。

-讨论以下三个方面：

-如何将题目中的表达式拆分，运用乘法分配律进行简化。

-在运用乘法分配律时，哪些步骤容易出现错误，如何避免。

-乘法分配律在解决实际问题中的具体应用。

-每组选派一名代表分享讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的乘法分配律，强调其在简化计算中的重要性。通过一道例题，让学生再次运用乘法分配律进行计算，巩固所学知识。同时，指出本节课的重难点，即如何准确识别并运用乘法分配律，以及如何将其应用于实际问题中。最后，鼓励学生在日常学习中积极运用乘法分配律，提高计算效率。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握乘法分配律的概念，能够熟练地将乘法分配律应用于各种计算中，提高了计算速度和准确性。通过课堂练习和课后作业，学生能够正确识别并运用乘法分配律解决实际问题，如计算总价、面积等。

2.技能提升方面：学生在运用乘法分配律的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何将复杂问题简化，如何将新知识应用于旧知识中，从而提高了问题解决能力。

3.思维发展方面：学生通过探究乘法分配律，培养了抽象思维和推理能力。他们不仅能够理解乘法分配律的表面含义，还能够推导出其内在的逻辑关系，形成对数学规律的深刻认识。

4.学习习惯方面：学生在学习乘法分配律的过程中