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初中语文“古诗词阅读”教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文“古诗词阅读”教学设计

教学内容

本节课教学内容为初中语文《古诗词阅读》章节，主要包括以下内容：

1.教材章节：人教版初中语文教材第七册第三单元“古诗词阅读”；

2.内容列举：学习唐代诗人杜甫的《登高》、宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》等经典古诗词；

3.重点掌握：诗词的背景知识、作者简介、诗词的结构特点、修辞手法、意象解析等；

4.能力培养：提高学生的古诗词鉴赏能力、文言文阅读理解能力以及审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析古诗词的语言特色和修辞手法，提高学生准确理解和使用古诗词的能力；

2.思维发展与提升：培养学生对古诗词的深度解读和批判性思维，提升文学鉴赏水平；

3.文化传承与理解：使学生了解古诗词背后的文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同；

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情感，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-古诗词的语言特色：讲解《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象运用，让学生理解古诗词如何通过简洁的语言描绘出宏大的景象。

-修辞手法的识别与应用：以《水调歌头·明月几时有》为例，分析“把酒问青天”中的拟人手法，让学生掌握如何通过修辞增强语言的表现力。

-诗词的结构分析：指导学生分析《登高》的起承转合结构，理解古典诗词的组织架构，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-难点一：古诗词的意境理解：如《登高》中的“百年多病独登台”，学生可能难以理解“百年”和“独登台”的深层含义，需要通过讲解时代背景和诗人心情来帮助学生突破。

-难点二：古诗词的文化背景：例如《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，学生可能不清楚“婵娟”为何物，需要教师提供相关的文化知识，帮助学生理解。

-难点三：古诗词的情感表达：如《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓”，学生可能难以把握诗人的情感变化，需要教师通过情感共鸣和情境创设，帮助学生深入体会诗人的情感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版古诗词文本、古诗词朗读音频、古诗词教学PPT

-教学手段：板书、讨论、小组合作、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《登高》和《水调歌头·明月几时有》的电子文本，要求学生熟悉诗词内容。

-设计预习问题：提供关于诗词背景、作者简介、意象理解等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读古诗词，标记生词和不理解的地方。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考，尝试用自己的语言解释诗词中的意象和情感。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示诗人杜甫和苏轼的画像，引出本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解《登高》中的“百年多病独登台”和《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”等句子的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的意象和情感，每组选择一句诗进行深入分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解诗词的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对自己的疑问或新的理解，向教师提问或在小组内讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的知识点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对古诗词的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并撰写短文。

-提供拓展资源：推荐一些古诗词鉴赏的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，选择古诗词进行分析，并撰写短文。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行自我学习，加深对古诗词的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，