第5课 生活中的标志（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动.docx

第5课生活中的标志（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生活中的标志

2.教学年级和班级：全国通用一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以一年级下册综合实践活动《生活中的标志》为主题，通过观察、讨论和实践活动，让学生了解生活中常见的标志及其含义，培养他们安全意识和遵守规则的意识，提高他们的生活自理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息识别与处理能力，通过观察和分析生活中的标志，提高学生安全防范和生活自理的核心素养。具体包括：培养学生对周围环境中的信息敏感度，增强观察力和信息提取能力；培养学生遵守规则、识别潜在危险的意识；以及通过实践操作，提升学生动手能力和问题解决能力。

学情分析

一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，对周围世界充满好奇心，但注意力集中时间较短。在知识方面，学生已经具备基本的文字识别能力和简单的图形理解能力，能够识别一些常见的标志。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在发展过程中，需要通过具体实践活动来加以锻炼。在素质方面，学生开始形成初步的规则意识和安全意识，但还需进一步培养。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要设计有趣、互动性强的活动来吸引学生的注意力，同时注重培养他们的良好学习习惯，以便更好地吸收课程知识，达到教学目标。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国通用一年级下册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与生活中的标志相关的图片、视频，以及用于课堂讨论的案例资料。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学工具，以便于展示和记录学生的讨论成果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区域，保证学生能够舒适地进行小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列生活中的标志图片，如交通标志、公共场所标志等，询问学生是否见过这些标志，它们分别代表什么意思，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾在日常生活中遇到的标志，以及它们的作用，为学习新知打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题——《生活中的标志》，包括标志的种类、含义以及在不同场景中的作用。

-举例说明：通过展示具体的生活场景，如十字路口、公共场所等，让学生观察并说出相应的标志及其意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生活场景，让学生在小组内讨论并设计相应的标志。之后，邀请各小组分享他们的设计理念和标志含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在教室内寻找并记录他们能看到的标志，然后向全班分享他们的发现，并解释标志的含义。

-教师指导：在学生分享过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正学生的错误理解，并引导他们深入思考标志的作用。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些与生活中标志相关的实际问题，如“如果没有交通标志，会发生什么？”或“你还能想到哪些有用的标志？”让学生思考并回答。

-学生自由发挥，设计一个他们认为对社区有用的标志，并解释其设计理念和预期效果。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾标志的种类、作用以及设计标志的方法。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察并记录家庭周围或上学路上的标志，下节课分享他们的观察成果。

-鼓励学生尝试设计一个简单的标志，并在下节课展示给同学和老师看。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的安全标志》

-《标志设计的艺术与科学》

-《标志在公共生活中的作用》

-《儿童安全标志认知手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并记录所在社区中的各类标志，包括交通标志、公共安全标志、环保标志等，分析它们的功能和设计特点。

-鼓励学生创作自己的标志，可以是为学校、家庭或社区设计的标志，要求标志具有明确的意义和易于识别的特点。

-让学生研究标志的历史，了解不同时期标志设计的变化和社会背景。

-探索标志在不同文化中的差异，比如不同国家的交通标志有何不同，这些差异背后的原因是什么。

-学生可以尝试设计一个关于安全、环保或文明礼仪的标志系列，并撰写一份设计理念报告。

-鼓励学生参与社区标志设计的志愿者活动，将所学知识应用于实际中，提升社区环境的美观性和功能性。

-学生可以收集并分析不