初中地理中图版七年级上册第三章第二节 气温和降水 第4课时 教案.docxVIP

初中地理中图版七年级上册第三章第二节气温和降水第4课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中地理中图版七年级上册第三章第二节气温和降水第4课时教案

设计思路

本节课以学生已有的生活经验为基础，通过引导学生观察身边的气候现象，激发学生的学习兴趣。结合初中地理中图版七年级上册第三章第二节“气温和降水”的内容，以气温和降水的分布规律为主线，通过地图、图表、实例等教学资源，引导学生分析、归纳气温和降水的特点。在教学过程中，注重培养学生的空间思维能力和数据分析能力，使学生在掌握知识的同时，提高地理素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，使其能够理解气温和降水的空间分布对人类活动的影响；发展学生的综合思维，通过分析气温和降水的数据，提高对地理现象的观察、分析和归纳能力；锻炼学生的地理实践力，通过实际操作和探究活动，增强对地理知识的实际应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握气温和降水的空间分布规律。

②理解气温和降水对生活和生产的影响。

2.教学难点

①分析气温和降水分布图的读取和解读方法。

②归纳气温和降水分布规律背后的地理因素。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中地理中图版七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备世界气温和降水分布图、相关气候类型的图片及视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多媒体展示区，准备白板和标记笔，便于展示和记录学生的讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习气温和降水的分布规律及影响的目标和要求。

设计预习问题：围绕“气温和降水的分布规律”课题，设计问题如“描述你所在地区的气温和降水特点”，“推测不同纬度地区的气温差异”。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读气温和降水的相关资料，理解气温和降水的分布规律。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的气候图片，引出气温和降水的分布规律课题。

讲解知识点：详细讲解气温和降水的分布规律，结合世界气候分布图进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析不同地区的气候数据，探讨气温和降水的分布规律。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考气温和降水的分布规律。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析气候数据，探讨分布规律。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解气温和降水的分布规律，帮助学生理解重点内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析气候数据的方法。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与气温和降水分布规律相关的作业，如绘制气候分布图。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习气候相关知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固气温和降水的分布规律知识。

拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）气候类型案例：介绍热带雨林气候、地中海气候、温带季风气候等典型气候类型的特点和分布区域，以及它们对人类活动的影响。

（2）气候变化：讨论全球气候变化的原因、影响和应对策略，包括温室效应、极端气候事件等。

（3）气候与生活：分析不同气候类型对人们日常生活、农业生产、旅游业等的影响。

（4）气候与地理：探讨气候与地形、洋流、纬度等因素之间的关系，以及这些因素如何共同影响气候的形成和变化。

（5）气候研究方法：介绍气候学的研究方法，包括气象观测、气候模拟、数据分析等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：推荐学生阅读《中国国家地理》杂志中关于气候的专辑，了解我国不同地区的气候特点及其对人们生活的影响。

（2）实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的气象站或自然博物馆，实地了