初中七年级语文上册20、香菱学诗.docVIP

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学科

语文

课题

20、香菱学诗

课型

新授

教

学

目

标

知识

能力

1．积累生字生词，丰富语言积累。

2．了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。

过程

方法

1、学习小说塑造人物形象的手法。

2、分析香菱这一人物形象。

情感

态度

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。

教学重点

赏析小说塑造人物的手法。

教学难点

揣摩香菱这一形象，理解作者倾注的思想感情。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一、导入

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(板书文题)多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。

二、资料助读

教师分发文字资料，资料内容如下：

1、作者简介

2、《红楼梦》简介

3、关于香菱

三、泛读课文，整体感知

1．学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。

多媒体显示：

需积累的词语：

起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦

挖心搜胆精血诚聚穿凿揣摩

需积累的文学常识：

建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游

2．要求学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句

观看电视剧《红楼梦》中香菱学诗的内容。

了解相关的作家作品及主人公的文学常识。

自由朗读课文

积累生字词

找出表现香菱专心学诗的语句。

从学生熟悉的影视作品入手，激发学生学习兴趣。

让学生认识作者及其一生的心血之作，初步认识本文主人公香菱

了解人物的身世和处境，为分析人物打基础。

通过初读，让学生整体把握课文内容。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

四、精读课文，品析人物

教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

多媒体显示：

1．请概括香菱学诗的过程。

2．香菱学诗成功的原因是什么?

3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?

4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?

5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价?

明确：

1．香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。

2．香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

3．黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容。格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。

黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”’她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”。

4．香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。

香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。

引导学生抓住神态描写和细节描写来分析人物，渗透写作教学。

学生分组讨论，然后各组选代表交流

从小说的整体来思考香菱学诗的过程。

香菱学诗取得成功的原因是多方面的

香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子

通过几个具有概括性的问题，让学生全面了解香菱学诗的经过，感受香菱在学诗过程中的刻苦、勤奋。

香菱学诗的成功，离不开黛玉的精心指导，所以要引导学生认识黛玉独特的教学方式。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

5．评价香菱三首咏月诗，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，要求不宜过高，言之有物，言之成理即可。

第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。

第