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《咬文嚼字》课堂实录教案

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编订：JinTaiCollege

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《咬文嚼字》课堂实录教案

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

学习目标：

一、分析评价课文观点

二、从课文内容、写法上获得一些启示

教学过程：

一、导入

打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字

小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个

很有品位的小老鼠。

这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是

谁？

学生推举XX。

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那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到“

咬文嚼字”的程度？

生：不是。

那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每

有会意，则欣然忘食”的这种境界了。有没有较起真来，求得“咬文

嚼字”程度的时候？

生：也有，

师：这是读书，那么，我还要搞一个小问卷调查：这次是有

关写作方面的。每次作文经教师“朱批”之后，下发到你的手里，大

家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？有没有

谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地

方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛

病的地方进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之

后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？有没有这样的

同学？

没有啊，那太不好了。打一个比方，建筑工人把房子盖好以

后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？

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生：装修。

师：对，装修。装修的目的是什么？

生：美观，实用。

师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？

生：改造一下。

师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者

的个性要求。

师：明白我这个比方的意思了吗？

生：明白了，写文章要咬文嚼字。

师：不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文

章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能

读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的

精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。大家说，咬文嚼

字重不重要？

生：重要。

师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字

的精神呢？

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生：应该。

师：好，孺子可教也！

二、作者介绍

师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的

小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。

看投影：朱光潜情况介绍。

朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名

孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译

西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努

力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的

著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大

。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二

封信》等。

三、投影目标

师：好，我们说，这是一篇大学问家写