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幼儿园老师绘画技能

篇一：幼儿园美术老师培训

一、美术活动中预备，是活动有效开展的前题

（1）教学思路的预备：

简案米罗可儿教材供应的教案,不等于你的教案。

详案好的老师要融入自己的感受和想法，这样的教学

才有意义。每个老师都不一样，你在你的教学中体现的是你

自己个人的魅力，每个人训练结果都不一样。米罗可儿特别

敬重每个老师个体劳动。

心案此预备是最重要的

详案：考虑—可能会发生什么？要多预设几个为什么？

而不要预设结果。反之会限制幼儿的想像力及制造力，对老

师在课堂教学中的应变力量也受到限制。大多老师把活动方

案设计得很完善，但在实际教学中还会消失许多问题，也就

是说设计最没有缺点的课反而就是最有问题的课。

（2）材料的预备：米罗可儿所供应的材料是最基本的，

每一节活动需要的材料都很具体，但并不是不能超越和突破，

老师有把握的化可以突破，材料预备要做加法，在基本要求

的基础上纸张可以转变、绘画工具和颜色可以综合一下。一

节最完善的美术活动，其结果应当是孩子表现的内容、形式、

运用的材料越丰富越不同越胜利，是以差异性作为终极评价，

所以要求在材料上尽量做加法，10%的老师能做到。

老师在课前要多尝试一下材料的运用。如：小班拓印玫

瑰花，要用青菜头拓印，事先要尝试菜头切到什么位置才能

拓印出最佳效果。

（3）相关学问铺垫预备：我们常说的训练铺垫，在其他

的教学活动中奇妙的融入美术活动所需要的学问。每一节美

术活动都需要有大量的相关图片，图片是最佳、最直观的可

以供应给孩子的。图片的搜集要围绕目标，有针对性的找图

片。也可以让孩子去找图片，找图片的过程本身也是孩子学

习的过程。画的差的孩子需要个别指导（力量弱的、常常缺

勤的），有时候需要利用空余的时间单独指导。画的好的孩

子要想方法让他画的更好，孩子情愿仿照，要让这些孩子成

为表率。

（4）教学空间预备：空间预备不是一句空话，是特别简

单的一项工程。一位好的老师应常常依据活动内容变换空间，

如：教室的暖色调、冷色调，线条的悬挂，桌椅的摆放等改

变。（画纸放不开、用完的拓印工具不知道放在哪里）

二、课程导入阶段

许多老师在上课前往往要表演一下，把导入给简单化了。

造成了训练教学表演化，不实在。米罗可儿的导入肯定要紧

扣主题，尽量削减或简化导入环节。导入方法有许多，这些

方法需要老师在实践中去探究、去总结。但是无论用什么导

入法，肯定要紧扣目标。美术活动要把大部分时间放在操作

上，导入太多变成了谈话活动。

简洁导入后要运用图片，目的在于让孩子学会观看，对

小中班孩子手指引导很重要，让孩子心和手保持全都，许多

孩子画画不好都是由于手眼不全都的表现。米罗可儿许多

写生作业，目的就在意培育孩子手眼全都。把笔预备、把笔

放下，可以让孩子画一步、看一步，这种方法可以准时发觉

问题，否则等孩子全部画完了，你才发觉孩子画的格外小，

导致作品失败。准时订正，有利于孩子整体水平的提高。

三、课程的操作过程

许多老师在孩子操作的时候就没事可做了，其实美术活

动最主要、最难把握的是这个过程。这个过程你需要做什么

吗？你的教学策略如何制定很重要？要做到四个把握：

第一个把握：严格把握教学目标的实施{训练目标、学科

目标}训练目标在前，学科目标在后。（任何一节美术训练活

动的设计都要把目标放在第一位，要能体现出美术活动的四

大价值。许多老师觉得这个嬉戏很好玩、这个材料很新颖而

把它作为美术活动而忽视了活动的目标。）

其次个把握：把握课堂教学的秩序：运用语言、眼神、

手势、、、教学过程中的随机把握

1、艺术性的提示法：大声提示法（共同问题）；小声个

别提示法（轻声细语）；无中生有法；指桑骂槐法。

第三个把握：画面的把握几个要点：

（1）线条

A、线条要一笔完成，“土豆线”“鸡蛋线”美就美在“拙”

上。B、线条要接住，不出头。出头了，可运用添加法修改。

C、留意线条的疏密关系。

（2）颜色

A、本性选色法：按天生的喜好选择用色。

B、阅历选色法

C、理性选色法，如：对比色、相近色。

找一种颜色最多的放在画面上，什么颜色多一点就是什

么色调。

孩子并不是天生喜爱五彩缤纷，五彩缤纷会给孩子带来

兴奋，但兴奋并不是训练的需要