11《白桦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

11《白桦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

教材章节：统编版语文四年级下册第十一课《白桦》

教学内容：本节课主要学习《白桦》这篇课文，通过阅读理解诗歌内容，感悟诗人对白桦树的赞美之情。课文描绘了白桦树在冬日里的美丽景象，以及诗人对白桦树的喜爱和敬意。内容包括诗歌的朗读、生字词学习、诗句解析、情感体会等。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、解析诗歌，增强学生对文学语言的感受力和理解力；提升思维发展与创新能力，引导学生深入思考白桦树的象征意义，激发想象力；培育审美鉴赏与创造能力，使学生感受诗歌中的自然美，培养高雅的审美情趣；以及增强文化理解与传承意识，让学生理解诗歌所蕴含的传统文化元素，传承中华民族优秀文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗歌阅读技巧，包括朗读、理解诗意、识别生字词等。他们对自然景观的描绘有了一定的认识，并且能够简单分析诗歌的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界充满好奇，对诗歌中的自然描写有较高的兴趣。他们在阅读理解上已有一定基础，能够通过图片和生动的语言来提升学习兴趣。学生的能力参差不齐，有的善于表达，有的擅长观察，学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解诗歌的深层含义和象征手法上遇到困难，需要引导他们通过观察图片、联想生活经验来理解诗歌。此外，诗歌中的生字词可能会成为阅读障碍，需要通过反复朗读和组词造句来加强记忆。在情感表达上，学生可能难以准确把握诗人的情感变化，需要教师通过情感引导和情境创设来帮助学生深入体验。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级下册教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：搜集白桦树的图片，准备与《白桦》诗歌内容相关的视频资料，用于课堂展示和情感渲染。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，准备白板或黑板用于板书重点内容。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示白桦树的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对白桦树的好奇心。随后，教师提出问题：“你们觉得白桦树在诗人笔下会是什么样子？”通过这个问题导入新课，引起学生对《白桦》诗歌的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读《白桦》诗歌，注意指导学生把握诗句的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的音韵美。

（2）教师通过板书，解析诗歌中的生字词，引导学生理解字词在句子中的含义，帮助学生更好地理解诗歌。

（3）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合，让学生了解诗歌的章法之美。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组朗读：学生分为若干小组，每组选择诗歌中的任意一段进行朗读，其他小组聆听并评价。

（2）诗句描绘：学生根据诗歌内容，用自己的语言描述白桦树的美丽景象，锻炼学生的语言表达能力。

（3）情感体验：教师播放与诗歌情感相符的音乐，让学生闭眼聆听，感受诗歌所传达的情感，培养学生的审美鉴赏能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）诗歌中的白桦树象征着什么？小组讨论后，举例回答：白桦树象征坚韧、纯洁的品质。

（2）诗歌中哪些诗句让你感受到了作者的情感？小组讨论后，举例回答：“白桦树下的沉思，如同我对你的思念。”这句诗表达了作者对白桦树的喜爱和对家乡的思念之情。

（3）结合自己的生活经验，谈谈你对诗歌的理解。小组讨论后，举例回答：我在冬日里看到过白桦树，它们的枝干挺拔，让我感受到了生命的力量。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的朗读、生字词的理解、诗歌结构分析等。教师强调本节课的重点：诗歌的音韵美、章法美和情感表达。同时，教师提醒学生要注意观察生活中的美，学会用诗歌表达自己的情感。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过朗读、解析、实践活动和小组讨论，深入理解《白桦》诗歌的内容和情感，培养他们的语言表达能力、审美鉴赏能力和团队合作能力。同时，教师通过总结回顾，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《白桦》诗人的其他作品，如《再别康桥》、《乡愁》等，让学生了解诗人的创作风格和主题。

-提供一篇关于白桦树的科普文章，让学生了解白桦树的生长环境、特点和象征意义。

-推荐阅读其他描写自然景物的诗歌，如《咏柳》、《泊船瓜洲》等，帮助学生拓宽文学视野。

2.鼓