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【核心素养目标】3.1《春夏秋冬》教案

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以三年级语文上册《春夏秋冬》为教学内容，旨在通过生动形象的教学方式，帮助学生理解和掌握四季变化的特点及课文中的生字词。通过阅读课文，培养学生对自然美的感悟和语言表达能力，提升学生的核心素养，为后续深入学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，学生能够感知四季的变化，理解并运用课文中的关键词句描述季节特点。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、发现规律的能力，激发想象力和创造力。

3.文化理解与传承：认识汉字演变，了解汉字文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的自然美，培养审美情感，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于四季变化的基本知识，如春暖花开、夏热秋凉等。

-学生对课文中的部分生字词有所了解，如“春”、“夏”、“秋”、“冬”等。

-学生具备一定的朗读、复述和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的季节变化具有好奇心和兴趣，喜欢探索和观察。

-学生在语言表达方面具有一定的能力，能够运用简单的词语描述事物。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词可能难以理解，需要老师重点讲解和辅导。

-课文中的比喻、拟人等修辞手法可能对学生理解课文造成一定困难。

-学生在表达四季变化时，可能无法准确运用课文中的关键词句。

教学资源准备

1.教材：提前发放《春夏秋冬》课文材料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集四季变化的图片和视频，以直观展示季节特点。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：准备四季主题的海报，营造学习氛围，设置讨论区以便学生交流分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《春夏秋冬》课文预习资料，要求学生预习课文并思考四季特点。

-设计预习问题：设计问题如“课文中哪个季节给你留下了最深的印象？为什么？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解四季变化的基本内容。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示四季变化的图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人。

-组织课堂活动：分组讨论四季的特点，每组分享一个季节的描述。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，撰写季节描述。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

重难点：生字词的学习和修辞手法的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己最喜欢的季节。

-提供拓展资源：提供与季节相关的诗歌、故事等资源，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，描述最喜欢的季节。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

重难点：写作能力的培养和对课文内容的深入理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季之美》：一本介绍四季变化和自然美的图书，通过精美的图片和文字，让学生更深入地感受四季的魅力。

-《古诗中的四季》：收录了多位诗人描绘四季的古诗，帮助学生理解古人如何用诗词表达对季节变化的感悟。

-《季节的秘密》：一本科普书籍，解释了季节变化背后的科学原理，如地球公转、倾斜角度等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的季节变化：鼓励学生在家中或公园观察四季变化的现象，记录下自己的观察和感受。

-制作季节手账：学生可以制作一本关于四季的手账，收集和记录每个季节的图片、诗歌、名言等。

-四季主题写作：鼓励学生以季节为主题进行写作，可以是诗歌、散文或短篇小说，表达自己对季节的理解和情感。

-科学小实验：进行一些简单的科学实验，如制作季节性植物的生长观察记录，了解植物在不同季节的生长变化。

-访问自然博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观自然博物馆