人教版九年级上册音乐 3.1前门情思 大碗茶 教案.docx

人教版九年级上册音乐3.1前门情思大碗茶教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合九年级学生的认知水平和音乐学科特点，本节课旨在通过教授《前门情思》和《大碗茶》两首歌曲，使学生深入了解中国传统音乐文化，培养他们的音乐欣赏能力和文化素养。课程内容与课本紧密结合，注重音乐知识与技能的实际运用，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.音乐理解与表现：通过学习《前门情思》和《大碗茶》，使学生能够理解并表现歌曲的情感内涵，掌握基本的音乐表现技巧。

2.音乐审美与鉴赏：培养学生对中国传统音乐的审美能力和鉴赏水平，提高对音乐作品的审美判断力。

3.音乐创造力：鼓励学生在欣赏和学习过程中，发挥想象力，尝试创作与这两首歌曲风格相近的音乐作品。

4.音乐文化认知：使学生了解北京传统文化背景，增强对民族音乐文化的认知和传承意识。

学情分析

九年级的学生在音乐学习方面，已经具备了一定的音乐理论基础和听辨能力。他们对于音乐的感知和表达有一定的认识，能够理解基本的音乐元素和结构。在知识层面，学生已经学习了基本的乐理知识，对中国传统音乐有一定的了解。

在能力方面，学生的音乐表现力逐渐增强，能够进行简单的演唱和演奏。然而，在音乐欣赏和创作方面，学生的能力还有待提高。此外，学生在音乐学习过程中，可能存在一定的被动学习现象，缺乏主动探索和创作的动力。

在素质方面，学生对音乐的兴趣和热情程度不一，部分学生对音乐表现出浓厚的兴趣，但也有部分学生对音乐学习较为冷漠。学生的行为习惯方面，课堂纪律良好，能够按时完成学习任务，但部分学生在课堂参与度方面有待提高。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式，引导学生积极参与音乐学习，提高他们的音乐素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在音乐学习中获得全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解歌曲背景和音乐知识，确保学生理解音乐作品的内涵。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受音乐，理解歌曲情感。

-互动讨论法：鼓励学生分享对歌曲的感受，促进生生互动和思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PowerPoint展示歌曲的歌词、乐谱和相关图片，增强直观性。

-音乐软件辅助：利用音乐软件播放歌曲，进行旋律分析和节奏练习。

-网络资源：整合网络上的教学资源，如视频、音频和教学文章，丰富教学内容。

教学过程

1.导入新课

-（教师播放《前门情思》歌曲，让学生初步感受音乐风格和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们对这首歌曲有什么感受？这首歌曲描绘了怎样的场景？”）

-（学生回答后，教师总结：今天我们将学习两首具有北京传统文化特色的歌曲，《前门情思》和《大碗茶》。）

2.歌曲背景介绍

-（教师讲解《前门情思》的创作背景，如前门的历史、文化等。）

-（教师提问：“同学们，你们知道前门吗？它有什么特别之处？”）

-（学生回答后，教师总结：前门是北京的南大门，承载着丰富的历史文化。这首歌曲通过描绘前门的景象，展现了老北京的风情。）

3.歌曲分析

-（教师播放《前门情思》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们能感受到歌曲中的哪些音乐元素？它们如何表现歌曲的情感？”）

-（学生回答后，教师总结：歌曲通过优美的旋律、轻快的节奏，传达了对老北京的思念之情。）

4.歌曲学唱

-（教师引导学生跟唱《前门情思》，注意歌曲的旋律和节奏。）

-（教师逐句教唱，纠正学生的发音和节奏。）

-（教师提问：“同学们，你们在学唱过程中遇到了哪些困难？如何克服？”）

-（学生回答后，教师总结：学唱过程中，我们要注意歌曲的旋律和节奏，多听多唱，逐渐熟练。）

5.歌曲欣赏

-（教师播放《大碗茶》歌曲，让学生感受歌曲的风格和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们觉得《大碗茶》歌曲有什么特点？它传达了怎样的情感？”）

-（学生回答后，教师总结：歌曲通过欢快的旋律和节奏，展现了北京茶馆文化的韵味。）

6.歌曲学唱

-（教师引导学生跟唱《大碗茶》，注意歌曲的旋律和节奏。）

-（教师逐句教唱，纠正学生的发音和节奏。）

-（教师提问：“同学们，你们在学唱过程中有哪些收获？如何运用到其他歌曲的学习中？”）

-（学生回答后，教师总结：学唱过程中，我们要关注歌曲的旋律和节奏，培养音乐欣赏能力。）

7.课程总结

-（教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的旋律、节奏和情感。）

-（教师提问：“同学们，你们对本节课的学习有什么感想？如何运用所学知识？”）

-（学生回答后，教师总结：通过本节课的学习，我们了解了两首具有北京传统文化特色的歌曲，