【核心素养】统编版语文七年级上册5　秋天的怀念 教案.docx

【核心素养】统编版语文七年级上册5秋天的怀念教案

主备人

备课成员

设计思路

本节课以培养学生核心素养为目标，结合统编版语文七年级上册第五课《秋天的怀念》进行教学设计。课程内容围绕课文主题，通过引导学生深入理解课文，培养其文学鉴赏能力、情感共鸣能力以及写作表达能力。通过课堂讨论、情感体验、写作实践等环节，激发学生对文学作品的兴趣，提升其对语言文字的敏感度和审美情趣，同时强化语文学习的实践性和应用性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《秋天的怀念》中的词句和修辞手法，提高学生准确、生动地表达情感和描绘景物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生从文本中提取信息、分析作者情感变化的能力，以及通过比较、归纳等思维方法深化对文学作品的理解。

3.文化传承与理解：引导学生感受和领悟文本中所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，促进民族精神的传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，提升其鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们正处于初中阶段的起始年级，具备以下特点：

1.知识层面：学生对语文基础知识有一定掌握，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚在培养之中，对文学作品中的深层含义和情感把握不够精准。

2.能力层面：学生的写作能力初步形成，能够进行简单的记叙和描述，但在情感表达和细节刻画上存在一定困难，需要通过阅读实践来提升。

3.素质层面：学生对新鲜事物充满好奇，愿意探索和尝试，但耐心和持久性有待加强，需要通过引导激发其学习兴趣和内在动力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对文本的理解和吸收。

5.课程学习影响：学生对《秋天的怀念》这样的抒情散文可能缺乏足够的阅读经验，对文中细腻的情感和深刻的寓意可能难以把握，因此需要教师在课堂上提供适当的引导和帮助，以提升学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《秋天的怀念》的背景、作者简介和文章主旨，引导学生理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论文中的情感变化和象征意义，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟文本情境，让学生体验文中情感，增强情感共鸣和文本理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者照片和相关背景资料，增强直观感知。

2.电子白板互动：在电子白板上进行重点词句的标注和解析，提高互动性和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文学鉴赏视频和文本分析文章，拓展学生的学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋天的怀念》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有经历过特别难忘的季节或时刻？它给你们留下了怎样的印象？”

-展示秋天的图片或视频片段，让学生初步感受秋天的特点和文学中的秋天意象。

-简短介绍《秋天的怀念》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《秋天的怀念》的基本内容、情感表达和文学手法。

过程：

-讲解作者史铁生的生平和创作背景，帮助学生理解文本的时代背景。

-介绍《秋天的怀念》的内容梗概，包括文中的人物、事件和情感线索。

-分析文中的关键词句和修辞手法，如比喻、象征等，帮助学生理解文学表达。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解《秋天的怀念》的情感表达和文学价值。

过程：

-选择文本中的关键段落进行深入分析，如对母亲的怀念、对生命的感悟等。

-详细介绍每个段落的背景、情感和文学手法，让学生全面理解文本的深层含义。

-引导学生思考这些情感和思想对个人成长的意义，以及如何在生活中找到共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《秋天的怀念》中的一个情感主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的情感表达、象征意义以及与生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《秋天的怀念》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、象征意义及个人感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品在情感教育和审美培养中的作用。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《