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《简单的小数加减法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《简单的小数加减法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课选自人教版三年级下册数学教材第三章《小数的初步认识》中的第一节《简单的小数加减法》。教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解小数点的含义，能够正确读写小数。

2.学习小数的加减法运算，掌握小数点对齐的方法。

3.能够熟练进行简单的小数加减法计算。

4.通过实际例子，了解小数加减法在实际生活中的应用。

具体内容包括：

-小数的读写方法及小数点的含义；

-小数加减法的运算规则；

-小数加减法的竖式计算；

-小数加减法的应用题。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过小数加减法的学习，培养学生对小数的敏感性，能够准确识别和运用小数点，增强对数的抽象表达和运算符号的理解。

2.逻辑推理：通过小数加减法的运算规则学习，发展学生的逻辑推理能力，使其能够理解小数加减法的运算规律，并能够运用这些规律进行正确的计算。

3.应用意识：通过解决实际生活中的小数加减法问题，提高学生的应用意识，使其能够将数学知识应用于现实情境中，解决实际问题。

4.问题解决：培养学生面对小数加减法问题时，能够独立思考，提出解决方案，并通过计算验证自己的解答，从而提升问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解小数点的概念和作用：重点在于让学生明白小数点在读写小数时的作用，例如区分整数部分和小数部分，理解小数点左边的数位是整数位，右边是分数位。

-掌握小数加减法的运算规则：强调小数点对齐的重要性，如同整数加减法中的数位对齐。例如，计算0.5+2.3时，将小数点对齐，然后按位相加得到2.8。

-熟练运用竖式计算小数加减法：通过实例演示，如计算1.25-0.3，让学生掌握竖式计算的方法，注意借位和进位的情况。

2.教学难点

-小数点对齐的概念：学生可能会忽略小数点对齐的重要性，导致计算错误。例如，在计算0.7+0.5时，如果没有对齐小数点，学生可能会错误地写成07+05，从而得到错误的结果。

-理解小数的位值系统：学生可能难以理解小数每一位的位值，例如0.1和0.01的区别。可以通过实例0.1+0.01=0.11，让学生观察小数位值的变化。

-竖式计算中的借位和进位：在计算小数加减法时，学生可能不熟悉如何处理借位和进位的情况。例如，在计算2.4-1.8时，需要从4借位给个位，变成14-8，得到6，然后2-1得到1，最终结果是1.6。学生需要理解这个过程才能正确计算。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，教师首先讲解小数加减法的基本概念和运算规则，然后通过提问和讨论，引导学生理解小数点的意义和小数位值系统。

2.设计实践操作活动，如小组合作完成小数加减法的练习题，以及角色扮演游戏，让学生在模拟的购物场景中运用小数加减法进行价格计算。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和教学软件，动态展示小数加减法的竖式计算过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过小数呢？比如在购物时看到的商品价格。”

-展示一些关于小数在生活中的应用的图片，如商品价格标签、温度计等，让学生初步感受小数的普遍存在。

-简短介绍小数加减法的基本概念，说明它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解小数的定义，包括小数点及其左边和右边的数位。

-介绍小数的组成部分，如整数部分、小数点和小数部分，使用数轴帮助学生理解小数的位置。

-通过实例，如0.5元和2.3元，让学生理解小数在实际生活中的应用。

3.小数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小数加减法案例进行分析，如计算物品总价、找零等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减法在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用小数加减法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论小数加减法在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小数加减法的应用场景进行深入讨论。

-小组内