3 b p m f （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册.docxVIP

3bpmf（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

结合统编版语文一年级上册的教学目标，本节课旨在让学生掌握声母“bpmf”的正确发音和书写，培养学生良好的拼音认读习惯，为后续学习汉字打下坚实基础。通过生动有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高他们对语文学习的积极性。教学内容紧密联系课本，注重实际操作，确保学生能够学以致用，为一年级学生的语文学习奠定良好基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确书写声母“bpmf”，并能熟练拼读音节，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过声母学习，训练学生的观察、分析和概括能力，培养学生的逻辑思维。

3.文化传承与理解：让学生了解汉语拼音的基础知识，激发学生对中华传统文化的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对拼音美感的感知，提高学生的审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握声母“bpmf”的正确发音方法。

②学会声母“bpmf”与单韵母拼读音节的技巧。

③能够正确书写声母“bpmf”。

2.教学难点

①区分“b”与“p”、“m”与“f”的发音，避免混淆。

②在拼读音节时，保持声母与韵母的连贯性和清晰度。

③在书写声母时，掌握正确的笔画顺序和结构，确保书写规范。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、拼音卡片、小黑板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、拼音教学视频、互动学习软件

4.教学手段：游戏化教学、情境模拟、小组讨论、个体辅导

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示一幅生动的图片，图片中有不同物品，每个物品的名称都以“bpmf”开头。

-提出问题：教师引导学生观察图片，并提问：“你们能找出哪些物品的名称是以bpmf开头的吗？”

-学生回答后，教师引出本节课的学习内容：“今天我们要学习的就是这四个声母bpmf。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师首先讲解声母“bpmf”的正确发音，通过示范和指导，确保学生能够正确模仿。

-使用拼音卡片，教师展示每个声母对应的卡片，引导学生跟读，并解释每个声母的书写笔顺。

-围绕教学重点，教师通过互动问答，检查学生对声母发音和书写规则的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组轮流用“bpmf”声母拼读音节，其他小组成员听后给出反馈。

-书写练习：学生在练习本上练习书写“bpmf”，教师巡回指导，纠正错误。

-游戏化练习：教师设计“找朋友”游戏，学生需要将声母卡片与韵母卡片配对，形成正确的音节。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“谁能告诉我，bpmf中哪个声母的发音最特别？”

-学生回答后，教师引导讨论：“为什么这个声母的发音特别？它和其他声母有什么不同？”

-教师通过提问和讨论，引导学生深入理解声母“bpmf”的发音特点。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出问题：“如果我们在说话时，b和p发音混淆了，会有什么后果？”

-学生讨论后，教师总结：“正确的发音对于沟通非常重要，我们要努力练习，确保发音准确。”

-教师通过一个小故事，让学生理解拼音在生活中的应用，拓展学生的语言运用能力。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调“bpmf”的正确发音和书写。

-教师鼓励学生回家后，向家长展示今天学到的内容，并和家长一起练习。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.发音掌握：学生能够准确发出声母“bpmf”的音，区分它们之间的差异，并在拼读音节时保持清晰度和连贯性。

2.书写规范：学生在书写“bpmf”时，能够遵循正确的笔画顺序和结构，书写规范、整洁。

3.认知提升：通过学习，学生对拼音有了更深入的理解，能够识别并正确拼读包含“bpmf”的音节，为后续汉字学习打下基础。

4.语言运用：学生在日常交流中，能够运用所学的拼音知识，正确发音，提高语言表达的能力。

5.学习兴趣：通过游戏化教学和情境模拟，学生对拼音学习的兴趣明显提高，学习积极性增强。

6.逻辑思维：在拼读音节和书写声母的过程中，学生的观察、分析和概括能力得到锻炼，逻辑思维得到提升。

7.自主学习能力：学生在课堂上积极参与讨论和练习，逐渐培养了自主学习和探究的能力。

8.文化理解：学生对汉语拼音的文化内涵有了初步的认识，对中华传统文化产生了兴趣。

9.互动交流：学生在课堂互动中，能够主动提问和回答问题，与同