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多民族的大家庭教学设计历史与社会(人文地理)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以我国多民族的大家庭为主题，结合历史与社会（人文地理）学科特点，以课本内容为依据，通过生动的案例和互动环节，让学生深入了解我国各民族的分布特点、文化传统和相互关系。课程设计注重实用性，旨在培养学生的民族认同感和国家认同感，同时提高他们的历史与社会素养。教学内容分为民族分布、民族文化、民族关系三个部分，以引导学生全面认识我国多民族的大家庭。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，使其能够理解并尊重多元文化，增强民族认同感和国家认同感；提升学生的地理信息素养，培养其运用地理知识分析问题的能力；锻炼学生的批判性思维，使其能够客观评价民族关系，形成正确的民族观。

三、学情分析

本节课面向的学生为初中年级，他们已经具备了一定的历史与社会基础知识，对地理概念和民族分布有初步的了解。在知识层面，学生能够识别我国的民族分布图，了解一些基本的民族习俗和文化特点。在能力层面，他们具备了一定的信息搜集和处理能力，但分析问题和批判性思维尚待提高。

在素质方面，学生对多元文化表现出一定的好奇心，但可能存在对某些民族文化的误解和偏见。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深入思考的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索，培养其尊重和理解多元文化的能力。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《历史与社会（人文地理）》教材。

2.辅助材料：收集各民族的图片、图表，以及相关的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以及白板和记号笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一张中国地图，标注出主要的民族分布区域，引导学生观察并提问：“大家知道我国有多少个民族吗？他们主要分布在哪里？”

-提出问题：邀请学生分享他们对我国多民族的了解，以及他们对民族文化的认识。

2.讲授新课（用时20分钟）

a.民族分布（用时5分钟）

-展示民族分布图，讲解各民族的地理位置和特点。

-通过多媒体资源，介绍各民族的服饰、建筑、节日等文化特点。

b.民族文化（用时10分钟）

-选取几个典型民族，详细讲解其文化传统和习俗，如蒙古族的摔跤、藏族的唐卡等。

-引导学生思考：这些文化特点背后的原因是什么？它们对民族认同有何影响？

c.民族关系（用时5分钟）

-讲解我国民族关系的基本原则，强调平等、团结、互助、和谐的重要性。

-分析现实中的民族关系问题，如民族团结进步创建活动等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

a.小组讨论（用时5分钟）

-将学生分为若干小组，每组选择一个民族，讨论该民族的文化特点和民族关系。

-每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

b.课堂提问（用时5分钟）

-针对本节课的内容，提出一些思考性问题，如：“你如何看待民族文化的多样性？”“你认为如何维护民族团结？”

-邀请学生回答，鼓励他们发表自己的观点，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，检验他们对新知识的理解和掌握。

-邀请部分学生展示答案，其他学生进行评价，教师进行点评。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-邀请学生分享他们的学习体会，以及他们在本节课中的收获。

-提醒学生继续关注我国的民族问题，培养他们的社会责任感和家国情怀。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中华民族大家庭》

-《中国各民族》

-《中国民族志》

-《民族文化的保护与传承》

2.课后自主学习和探究活动：

-研究我国某个民族的起源、发展及其对中华文明的贡献。

-深入了解某个民族的传统节日，探究其历史背景和文化内涵。

-调查身边不同民族的生活习惯，撰写调查报告，分享在班级内。

-分析我国民族政策的演变，了解其对民族团结和民族发展的作用。

-探究民族地区的社会经济发展现状，思考如何促进民族地区的可持续发展。

-观看与民族相关的纪录片，如《中华民族》《多彩的民族文化》等，撰写观后感。

-参与社区或学校的民族团结活动，亲身体验不同民族的文化交流。

-开展民族文化交流小组活动，每个小组选择一个民族，深入研究其文化特点，制作PPT并进行展示。

-阅读有关民族研究的学术论文，了解学术界对我国民族问题的最新研究成果。

-访问民族地区的博物馆或文化遗址，亲身体验民族文化的魅力，撰写访问日志。

-参与线上民族知识竞