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第三部分专题七考点一正确运用常见的修辞手法（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为正确运用常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、对偶等，来源于《2024年新高考文化课冲刺点金语文》第三部分专题七考点一。本节课将重点分析这些修辞手法的定义、特点及在具体语境中的运用，并通过实例讲解和练习，帮助学生掌握正确运用这些修辞手法的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过修辞手法的基本概念和分类，本节课将在此基础上，结合高中阶段的课文实例，深入探讨各种修辞手法的具体运用，提高学生运用修辞手法进行文学创作和欣赏的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习本节课，学生能够深入理解修辞手法的内涵与外延，提升语言表达的准确性和生动性；培养逻辑思维和创造性思维，学会在写作中灵活运用修辞手法；增强对文学作品的艺术鉴赏能力，提升审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段修辞手法的基础知识，包括修辞手法的定义和基本分类，以及一些简单的修辞例子。

2.学生在学习兴趣上，对于文学创作和阅读有一定的热情，他们喜欢通过文字表达自己的情感和思想。在能力上，学生具备一定的阅读理解力和初步的写作能力，能够分析文本中的修辞手法。在风格上，学生个体差异较大，有的善于逻辑分析，有的偏好感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对修辞手法的深入理解和灵活运用，特别是在具体的语境中如何恰当选择和运用修辞手法；在写作过程中，如何将修辞手法与文章主题和情感表达相结合，避免生硬和过度装饰；以及如何通过修辞手法提升文章的整体审美效果。

教学资源准备

1.教材：《2024年新高考文化课冲刺点金语文》第三部分专题七考点一相关章节，确保每位学生都有教材或复印的资料。

2.辅助材料：收集修辞手法的实例文本，制作PPT，包含相关修辞手法的定义、例句和练习题。

3.教室布置：准备白板和标记笔，以便于讲解和板书；根据需要划分小组讨论区域，以便学生进行合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一段富有诗意的文字开头，让学生感受文字中的修辞魅力，引发学生对修辞手法的兴趣。

2.提出问题：让学生思考这段文字中运用了哪些修辞手法，它们各自起到了什么作用。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解修辞手法的定义、分类和特点，结合教材中的实例进行分析。

2.通过PPT展示不同修辞手法的例句，让学生直观感受修辞手法的运用效果。

3.着重讲解本节课的教学重点，如比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的运用技巧。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.老师提问，学生回答：针对讲解的修辞手法，老师提出问题，学生积极思考并回答。

2.小组讨论：学生分组，针对某一修辞手法进行讨论，分享自己的理解和运用心得。

3.实例分析：老师给出一段文本，让学生找出并分析其中的修辞手法，引导学生深入理解修辞手法的运用。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：学生独立完成教材中的练习题，巩固对修辞手法的理解和运用。

2.课堂讨论：针对练习题中的问题，老师组织学生进行课堂讨论，共同解决难题。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.老师总结本节课的教学内容，强调修辞手法在写作中的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、作业布置（用时1分钟）

1.布置课后作业，让学生运用本节课学到的修辞手法进行写作练习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解并记忆修辞手法的定义、分类和特点，能够识别并分析教材及课外文本中的各种修辞手法。

2.运用能力：学生在课堂练习和课后作业中，能够灵活运用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法，提高了写作的生动性和表现力。

3.思维发展：通过课堂讨论和小组合作，学生的逻辑思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度分析和评价修辞手法的使用效果。

4.审美鉴赏：学生对文学作品的审美鉴赏能力有所提升，能够欣赏和评价作品中的修辞手法如何增强语言的美感和表现力。

5.自主学习：学生在课后能够主动查找相关资料，进一步探索修辞手法的运用，形成了自主学习的习惯。

6.语言表达：学生在口头和书面表达中，更加注重修辞手法的运用，语言表达更加准确、生动、有感染力。

7.交流合作：学生在小组讨论中学会了倾听、表达和合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

8.学习兴趣：学生对修辞手法的兴趣得到了激发，对文学创作和阅读的热情有所增加。

9.知识迁移：学生能够将所学的修辞手法知识迁移到其他学科学习中，如英语写作、历史论述等，实