高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元7教案：包身工 第二课时.docxVIP

高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元7教案：包身工第二课时

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元7《包身工》的第二课时，重点分析课文中的写作特色、人物刻画以及主题思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习过的现代文阅读有关，要求学生在掌握基本阅读技巧的基础上，进一步深化对现代文学作品的理解。本节课将通过对《包身工》的分析，引导学生了解作者如何通过细腻的描写和对比手法，展现包身工的悲惨命运，以及作品所传达的社会批判和人性关怀。

核心素养目标

培养学生对现代文学作品的鉴赏能力，提高批判性思维和审美情趣。通过分析《包身工》的写作特色和人物刻画，使学生能够理解作品所反映的社会现实，培养同理心和社会责任感。同时，引导学生运用文学鉴赏的基本方法，提升语言表达和思维品质，发展独立思考和创造性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段现代文阅读的基本技巧，包括词语理解、句子分析、段落大意概括等，对现代文学作品有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣集中在作品的主题探讨和人物分析上，他们对于揭示社会现象的作品具有较强的探究欲望。在能力上，学生具备一定的文本解读能力，但缺乏深入分析和评价的技巧。学习风格上，学生更倾向于合作学习和讨论交流，通过互动来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对作品深层次主题的理解，以及如何将文学作品与实际社会现象联系起来。此外，对于一些抽象的文学手法，如象征、暗示等，学生可能难以把握其内涵和作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究，以问题驱动学生思考。教学活动中，设计分组讨论，让学生通过角色扮演深入理解包身工的生活状态，促进情感共鸣。同时，利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。在教学过程中，穿插互动问答，鼓励学生分享个人观点，激发学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们了解旧社会的工人生活吗？《包身工》这篇文章讲述了什么？”

-展示一些关于旧社会工人生活的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代工人的艰辛。

-简短介绍《包身工》的作者萧红及其作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《包身工》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包身工》的文学价值、主题和写作手法。

过程：

-讲解《包身工》的定义，包括其主要内容和精神内核。

-详细介绍《包身工》的写作手法，如对比、象征等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过萧红的生平和创作背景，让学生更好地理解《包身工》的现实意义。

3.《包身工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《包身工》的文学特性和社会价值。

过程：

-选择《包身工》中的几个典型片段进行分析。

-详细介绍每个片段的情节、人物和主题，让学生全面了解作品的艺术魅力。

-引导学生思考这些片段对理解旧社会工人生活的作用，以及如何从中汲取对现代社会工人状况的认识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《包身工》中的一个人物或事件进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或事件的意义、影响以及作品所传达的社会信息。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《包身工》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或事件的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《包身工》的文学价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《包身工》的文学价值、案例分析等。

-强调《包身工》在理解旧社会工人生活和反思现代社会劳动状况中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《包身工》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《包身工》全文阅读：提供完整的文本，让学生在课后深入阅读，更好地理解作品的内容和情感。

-萧红其他作品选读：推荐《呼兰河传》、《生死场》等萧红的其它代表作品，帮助学生全面了解作家的文学风格和主题思想。

-旧社会工人生活资料：搜集关于旧社会工人生活状况的文献、报道和回忆录，让学生了解包身工现象的历