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第8课《世说新语》二则《咏雪》教学设计部编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课《世说新语》二则《咏雪》教学设计部编版语文七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《咏雪》教学设计

2.教学年级和班级：部编版语文七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《咏雪》中的语言特色，培养学生的朗读能力和文本解读能力，提高对古典文学的鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解《咏雪》的寓意和作者的写作意图，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《世说新语》的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗歌的审美兴趣，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力。

学情分析

本节课面向的是部编版语文七年级上册的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对古典文学有初步的了解。在知识层面，学生已经学习了一些古诗文的阅读方法，能够识别基本的文言文词汇和句式，但对于《咏雪》这样的经典文言文，可能还存在理解上的困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力正在逐步形成，但可能还缺乏深入解读文学作品的能力。在素质方面，学生具有一定的学习兴趣和探索精神，但可能缺乏持久的学习动力和自主学习的能力。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。此外，部分学生对古典文学的兴趣不浓，可能需要通过教学活动的设计来激发他们的学习热情。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和批判性思维，以促进他们对《咏雪》的理解和鉴赏。

教学资源

-教科书《部编版语文七年级上册》

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-语文教学软件

-《咏雪》课文朗读音频资料

-相关背景资料（电子文档）

-课堂互动讨论指南

-学生作业本与笔

-评价表与反馈单

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“雪”为话题，让学生分享他们对雪的印象和感受，引出《咏雪》这篇文章。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文阅读方法和古诗的基本知识，为学生学习《咏雪》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《咏雪》的作者、背景和文学价值，解析课文中的关键词语和句式。

-分析“咏”字的含义，解释“咏雪”的题目寓意。

-讲解课文中的文言文词汇，如“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”等。

-举例说明：通过具体例子，如对“撒盐空中差可拟”的比喻，解释其形象生动的表达效果。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组，讨论课文中的比喻和象征意义，以及作者的情感态度。

-角色扮演：选取部分学生扮演文中人物，通过角色扮演来理解文中对话和情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主朗读课文，标记不理解的词语和句子，并尝试翻译。

-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：在学生朗读和练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解难点。

4.拓展延伸（约15分钟）

-对比阅读：提供其他咏雪的诗词，让学生进行对比阅读，分析其异同。

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首以“雪”为主题的现代诗或短文，激发学生的创造力和想象力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师给予评价和反馈。

-布置作业：要求学生课后复习课文，并撰写一篇关于《咏雪》的感悟或解读文章。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-完成课文后面的练习题。

-撰写关于《咏雪》的感悟或解读文章。

-收集其他咏雪诗词，进行比较阅读。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地朗读并背诵《咏雪》全文，理解并解释课文中的关键词语和句式，如“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”等，掌握了文中比喻和象征手法的运用。

2.阅读理解：学生对《咏雪》的文学背景有了深入的了解，能够分析文中的情感态度和作者的创作意图，提高了对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。

3.写作能力：通过课后作业的撰写，学生能够运用课堂上学到的知识，创作出以“雪”为主题的现代诗或短文，提升了写作水平和表达能力。

4.思维发展：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，学会了从不同角度分析和解决问题，提高了批判性思维和创造性思维。

5.学习习惯：学生在教师的指导下，养成了主动提问和合作学习的习惯，学习态度更加积极，自主学习能力得到了提升。

6.文化认同：通过对《咏雪》的学习，学生对中华传