第14课《荷塘月色》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）.docxVIP

第14课《荷塘月色》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版必修上册高一语文第14课《荷塘月色》，主要包括对朱自清散文《荷塘月色》的阅读、分析与欣赏，探讨文章的语言特色、情感表达和审美价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生能够结合之前学过的散文知识，进一步理解并掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧，同时加深对朱自清散文创作风格的认识。教材中《荷塘月色》的具体内容包括对荷塘美景的描绘、作者的情感抒发以及对美好生活的向往等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升。通过学习《荷塘月色》，学生将培养对散文的审美鉴赏能力，学会从语言、情感、意境等方面进行深入解读和欣赏；同时，理解并传承中华优秀传统文化，感受作者对自然美和生活的热爱；在思维发展方面，提升批判性思维和创造性思维，学会独立思考和分析作品，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本知识，包括散文的定义、特点、常见的表达方式和修辞手法。在之前的课程中，学生也接触过一些散文作品，对散文的阅读和欣赏有了一定的基础。

2.学习兴趣方面，学生对自然景观和情感表达有较高的兴趣，易于被《荷塘月色》中的优美描绘和深刻情感所吸引。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够进行初步的文学鉴赏。在学习风格上，学生倾向于直观感受和体验，喜欢通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层情感的理解可能不够深入，对散文语言的精妙之处可能难以把握；同时，对朱自清的散文创作背景和风格特点可能不够了解，这可能会影响对作品的整体把握和欣赏。此外，部分学生可能在文学批评和创造性思维方面缺乏足够的训练，需要引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版必修上册高一语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《荷塘月色》。

2.辅助材料：准备与《荷塘月色》相关的背景资料、朱自清的生平介绍以及课文中的重点词语注释，使用PPT展示课文精彩段落，以及荷塘的图片，以增强学生的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，以便学生进行分组讨论和分享感悟。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，检查他们对散文基本知识的掌握情况。

-接着，我会简要介绍朱自清及其散文创作背景，引导学生对《荷塘月色》产生兴趣。

2.阅读课文

-我将指导学生大声朗读《荷塘月色》，注意语气、节奏和情感的表达。

-学生朗读完毕后，我会邀请几位学生分享他们的朗读感受，以及对课文初步的理解。

3.理解课文内容

-我将针对课文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生理解文章的主旨和情感。

-通过提问和讨论，引导学生关注课文中的描绘手法，如比喻、拟人等，分析其作用和效果。

4.探究课文主旨

-我会引导学生深入探讨《荷塘月色》的主旨，即作者对自然美和生活的热爱，以及对美好生活的向往。

-学生分组讨论，从不同角度分析课文如何表现这一主题，如通过对荷塘美景的描绘、作者的情感抒发等。

5.分析课文结构

-我将指导学生分析课文的篇章结构，了解散文的开头、发展、高潮和结尾。

-学生通过独立思考和小组讨论，找出课文中的过渡句和段落，理解其承上启下的作用。

6.欣赏课文语言

-我会让学生关注课文中的优美语句和修辞手法，如排比、对仗等，并引导学生进行欣赏和模仿。

-学生通过朗读、背诵和仿写，加深对课文语言美的感悟。

7.情感体验与分享

-我将鼓励学生分享自己阅读《荷塘月色》时的情感体验，以及他们对课文的理解和感悟。

-学生通过小组讨论和全班分享，交流各自的观点和感受，形成更加全面的认识。

8.批判性思维训练

-我会提出一些开放性问题，引导学生从不同角度对课文进行批判性思考。

-学生通过独立思考和小组讨论，提出自己的见解，学会独立分析和评价文学作品。

9.实践活动

-我将布置一个小作文任务，要求学生以《荷塘月色》为灵感，创作一篇自己的散文作品。

-学生通过创作实践，运用所学知识和技巧，提升自己的文学素养。

10.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结他们对《荷塘月色》的理解和收获。

-学生通过反思自己的学习过程，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。

具体教学步骤如下：

一、导入新课

1.回顾上节课内容，提问学生散文的基本知识。

2.介绍朱自清及其散文创作背景，激发学生对《荷塘月色》的兴趣。

二、阅读课文

1.指导学生大声朗读《荷塘月色》，注意语气、节奏和情感