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初中语文七下第六单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版初中语文七年级下册第六单元为核心，围绕“成长的故事”这一主题，结合学生的年龄特点和认知水平，以培养学生的阅读理解能力、写作能力和思辨能力为目标。通过整体教学设计，引导学生深入理解课文内容，感受人物成长过程中的情感变化，激发学生的阅读兴趣，提升语文素养。课程设计注重启发式教学，强调师生互动，以课本为载体，拓展相关文化知识，实现知识的内化与迁移。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元课文，学生能够理解并运用成长主题相关的词汇和句式，提高阅读理解能力，能够准确、流畅地表达自己的思考和感受。

2.思维发展与提升：培养学生分析人物性格、情节发展和主题意义的能力，提升逻辑思维和批判性思维，能够对课文进行深入解读和创造性思考。

3.文化传承与理解：使学生了解不同文化背景下成长故事的特点，感受中华优秀传统文化中蕴含的价值观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过阅读和创作，提升对美的感知、欣赏和创造能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识和阅读理解技巧。

-掌握了记叙文、议论文的基本结构和写作方法。

-对成长过程中的人物形象和情感变化有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对成长故事充满兴趣，能够从个人经历中找到共鸣。

-学生具备一定的阅读能力，能够理解并分析课文内容。

-学生倾向于合作学习和讨论式学习，喜欢通过分享和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在分析人物心理和情感变化时感到困难，需要引导深入挖掘。

-对课文中的隐喻、象征等修辞手法理解不够深刻，需要加强解释和引导。

-在写作方面，学生可能难以将课文中的人物形象和情感融入自己的创作，需要教师提供具体的写作指导和方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中语文七年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和笔记。

2.辅助材料：收集与单元主题相关的成长故事视频片段、图片资料，以及名篇佳作文本，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享，营造合作学习的氛围。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个引人入胜的成长故事开头，激发学生的兴趣，提问：“你们认为成长意味着什么？你们在成长过程中遇到过哪些难忘的事情？”

-接着我会简要介绍本单元的主题“成长的故事”，并告诉学生我们将要学习的一系列课文都与这一主题紧密相关。

2.课文《爸爸的花儿落了》阅读与理解

-我会让学生先自主阅读课文，要求他们注意文中的细节描写和情感变化。

-然后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的初步理解和感受。

-接下来，我会邀请学生回答以下问题，以深入探讨课文主旨：

-文中的爸爸为什么让“我”背诵《触龙说赵太后》？

-“我”在成长过程中经历了哪些变化？

-课文结尾为什么说“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”？

3.课文《黄河颂》情感体验与表达

-我会让学生听读课文，感受诗歌中的节奏和韵律，理解作者对黄河的赞美之情。

-接着，我会引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法如何增强了诗歌的感染力。

-然后，我会让学生尝试用自己的语言表达对黄河或类似伟大事物的赞美，以此提升他们的写作能力。

4.课文《土地的誓言》文化传承与理解

-我会先简要介绍课文背景，帮助学生理解作者对土地的情感和誓言的含义。

-接下来，我会让学生找出文中的排比句、对偶句等修辞手法，并讨论它们如何增强语言的力度和美感。

-然后，我会引导学生思考课文中所体现的中华传统文化中对土地的敬仰和依恋，以及这种情感对现代人的意义。

5.课文《台阶》生活体验与写作

-我会让学生先描述自己家中的台阶，分享与台阶相关的故事或情感体验。

-接着，我会引导学生分析课文中的细节描写，如台阶的质感、温度等，以及这些描写如何传达作者的情感。

-然后，我会让学生尝试写一篇关于自己家中台阶的短文，要求运用细节描写和情感表达。

6.课文《假如生活重新开头》哲理探讨与思考

-我会让学生阅读课文，并思考作者在诗中所表达的哲理，如生命的意义、时间的价值等。

-接着，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对诗中哲理的理解和自己的生活经验。

-然后，我会邀请学生就诗中的一句话或一个意象进行写作练习，要求他们用自己的语言表达相同的哲理。

7.单元总结与作业布置