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广东省佛山市禅城区2024届高三统一调研测试（二）数学（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省佛山市禅城区2024届高三统一调研测试（二）数学（讲评教学设计）

设计意图

针对广东省佛山市禅城区2024届高三统一调研测试（二）数学试题，本讲评教学设计旨在帮助学生深入理解高中数学课本中的核心知识点，通过对试题的逐个解析，强化学生的解题技巧和应试能力，提高他们解决实际问题的能力，为高考复习奠定坚实基础。教学内容将与课本紧密结合，确保知识点的准确性和实用性，以满足高三学生备考需求。

核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生运用数学逻辑推理分析问题、解决问题的能力，能够从题目条件中提炼出关键信息，准确运用数学定理、公式进行推理。

2.数学抽象：训练学生抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学模型，理解数学概念的本质，提高解题效率。

3.数学建模：引导学生运用所学知识构建数学模型，解决实际问题，增强应用意识。

4.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够通过数据分析发现规律，做出合理判断。

5.数学运算：强化学生的数学运算能力，确保运算准确、迅速，为解决复杂问题奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①高频考点梳理：包括函数的性质、导数的应用、数列的通项公式和求和、立体几何与解析几何的基本概念和定理。

②解题技巧讲解：针对选择题、填空题和解答题的不同题型，讲解快速解题的策略和技巧。

2.教学难点

①复杂函数问题的处理：如何灵活运用函数性质解决实际问题，特别是分段函数、抽象函数和复合函数的问题。

②高难度几何题的解析：如空间几何中的位置关系判断、几何图形的变换、解析几何中的轨迹方程求解等。

③高级数学思想的运用：如数形结合、分类讨论、转化与化归等思想在解题中的应用。

④实际问题的建模与求解：如何将实际问题转化为数学模型，并运用数学工具进行求解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解关键概念和定理，同时引导学生进行课堂讨论，加深对知识点的理解。

2.设计案例研究和问题解决活动，让学生通过实际例题和问题来运用所学知识，增强实践能力。

3.利用多媒体教学工具展示动态数学模型和几何图形，帮助学生直观理解抽象概念。

4.开展小组合作学习，通过小组讨论和共同解决问题，促进学生之间的互动和协作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与本次调研测试相关的问题，如“在这次测试中，你们是否遇到了一些觉得特别有挑战性的题目？”来引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一次课学习的知识点，如函数的导数、数列的求和等，为本节课的内容做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解本次调研测试中的重点和难点，如函数的性质、导数的应用、数列的通项公式和求和、立体几何与解析几何的基本概念和定理。

-举例说明：通过解析调研测试中的典型题目，展示如何运用所学的知识点来解决问题。

-互动探究：将学生分组，让他们针对某一类型的题目进行讨论，探讨解题思路和方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成几道精选的练习题，旨在巩固所学知识，提高解题能力。

-教师指导：教师观察学生的解题过程，对学生的疑问进行解答，对解题方法进行点评和指导，确保学生能够正确掌握解题技巧。

4.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习体会和解题过程中的心得，教师给予评价和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本次课程内容相关的作业，包括基础题和提高题，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师对学生的学习态度和表现给予肯定，鼓励学生在课后继续复习和探究。

-提醒学生下次课的内容和准备要求，确保学生能够有序进入下一阶段的学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握本次调研测试所涉及的高中数学核心知识点，如函数的性质、导数的应用、数列的通项公式和求和、立体几何与解析几何的基本概念和定理。通过对测试题目的讲评，学生对这些知识点的理解和运用能力得到了显著提升。

2.解题技能方面：学生在教师的引导下，学会了如何分析题目、提炼关键信息，并运用所学的知识点进行解题。通过互动探究和巩固练习，学生的解题技巧和应试能力得到了锻炼和提高，能够更加快速、准确地解决类似题目。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，逻辑推理、数学抽象、数学建模、数据分析和数学运算等核心素养得到了提升。他们能够更好地运用