第五单元 素养导入(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版).docxVIP

第五单元素养导入(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版)

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2023-2024学年九年级下册语文课时通（统编版）第五单元素养导入，主要围绕习题教学设计进行。本单元以培养学生的语文素养为核心，涵盖以下内容：

1.词语辨析与运用

2.句子仿写与修改

3.现代文阅读理解

4.文言文阅读与分析

5.作文训练

本节课将重点讲解习题类型、解题技巧以及相关知识点，帮助学生掌握解题方法，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。具体包括：

1.语言建构与运用：通过习题训练，提高学生正确使用词语、句式的表达能力，以及准确理解文本内容的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的思维方法，提升逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的美，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.文化理解与传承：通过文本学习，了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬民族精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语辨析与运用：重点讲解常见词语的用法和区别，例如“苍老”与“衰老”、“批评”与“批判”等，确保学生能够准确使用词语，提高表达的准确性。

-句子仿写与修改：重点指导学生掌握不同句型的结构和用法，如复杂句、省略句等，并通过仿写和修改练习，提升句子表达能力，例如仿写排比句、设问句等。

-现代文阅读理解：重点训练学生快速捕捉文章主旨、提炼关键信息的能力，例如通过练习找出文章的中心论点、理解作者的观点和态度。

-文言文阅读与分析：重点教授文言文的基本语法规则和特殊用法，如通假字、一词多义等，以及如何通过注释和语境推断词义，例如分析《岳阳楼记》中的文言文句式。

2.教学难点

-词语辨析的细微差别：学生往往难以区分近义词的细微差别，如“懒惰”与“怠惰”、“忧郁”与“沉郁”，需要通过大量例句和练习来帮助学生理解和掌握。

-阅读理解中的推理判断：学生在面对需要推理判断的阅读题时，可能会感到困难，例如推断作者未明说的意图或态度，需要通过分析文本细节来训练这一能力。

-文言文句子的翻译：文言文的句式结构和现代汉语不同，学生翻译时可能会出现理解上的偏差，例如对倒装句、宾语前置等结构的理解，需要通过逐句讲解和练习来克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解，确保学生掌握核心知识点，如词语辨析和句子仿写的基本规则。

-案例分析法：通过分析具体文本案例，帮助学生理解文言文阅读和现代文阅读的方法和技巧。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力，同时通过生生互动加深对知识点的理解。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示重要知识点和例题，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行在线测试和即时反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如视频讲解、在线文章等，为学生提供更多的学习材料和视角。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课的知识点进行回顾，提出与新课相关的问题，如“同学们，上一节课我们学习了词语的辨析，那么在阅读中如何准确使用这些词语呢？”

-展示一个与新课内容相关的趣味性小故事或者实例，如展示一个句子仿写的有趣例子，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解词语辨析与运用的要点，举例说明常见易混淆词语的区别，如“苍老”与“衰老”，让学生通过语境来区分。

-分析句子仿写的方法，通过展示经典例句，引导学生掌握仿写的技巧，如仿写排比句、设问句等。

-以现代文阅读理解为例，讲解如何快速捕捉文章主旨，通过练习题让学生找出文章的中心论点，理解作者的观点和态度。

3.实践活动（10分钟）

-设计词语辨析练习，让学生在小组内进行讨论，选择正确的词语填空，如“他看起来十分______（苍老/衰老），但精神矍铄。”

-分发现代文阅读材料，让学生独立完成阅读理解题目，如找出文章的主旨大意，然后在小组内分享答案和解析。

-提供一段文言文，让学生尝试翻译，并在小组内讨论翻译的准确性，如翻译《岳阳楼记》中的某个段落。

4.学生小组讨论（10分钟）

-针对词语辨析，让学生举例说明如何在实际语境中准确使用所学词语，如讨论“批评”与“批判”在不同场合下的用法。

-讨论现代文阅读中的推理判断题，让学生分享如何从文中推断作者未明说的意图或态度，例如分析某篇文章中作者的隐含观点。

-对于文言文阅读，让学生讨论如