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高中地理教学反思

高中地理教学反思篇一

一、高中地理教学中实施兴趣教学法的价值意义

在教学中，智力因素并不是主导因素，兴趣才是。地理学科具有较强的实用性，能够说

它是高中教学的工具学科，是高中学生的必修课程。在当代，地理学科的教育职责十分繁重，

不仅仅要对高中生进行国情教育、爱国主义教育，并且要对高中生进行全球化启蒙教育。地

理知识被广泛应用于国家建设发展中，具备其他学科所不具备的优势。随着全球经济化及我

国社会知识化建设的深入发展，生命科学及地球科学已逐渐成为我国高中地理教育的主要资

料。所以，高中地理教育对于人类的未来发展极具重要性，不是高中教学中可有可无的小科

目。现阶段，西方发达国家早已将地理作为高中教学的基础科目，与数学、物理、化学等科

目处于同等地位。而我国新课程改革也对地理教学给予了高度重视。

二、高中地理兴趣教学的策略

（一）合理利用计算机多媒体技术

兴趣是最好的教师，是学生获取知识的内驱力，是学生养成学习本事的根源。一个学生

仅有具备良好的学习兴趣，才能对所学科目产生求知欲及学习动力。如果对学科资料没有兴

趣，只是被动学习，则学生难以对真理产生探索欲。所以，高中地理教师要有效增强课堂教

学效果，提高学生学习成绩，必须合理利用趣味知识，激发学生地理学习兴趣。例如，高中

地理教师在实际授课过程中能够利用计算机多媒体技术，经过转变场景、色彩、光及声等，

以动画形式向学生展示地理教学课件，这样能够促使地理知识更直观形象，有利于学生对地

理知识进行简化且深入的理解，从而到达强化课堂教学效果的教学目的。在教学过程中，利

用计算机技术，经过形象化的形式展现地理知识，不仅仅能够有效吸引学生注意力，并且能

够调动学生的课堂参与性。

（二）引经据典

首先，有机结合传统文学知识。高中地理教师在教学过程中，能够将地理现象与成语、

古诗文等结合，从而促使地理知识更具趣味性，加深学生对知识的理解，丰富学生的学科文

化内涵。例如，我国西北地区属于大陆性气候，高中地理教师在向学生讲解这种气候的温差

特点时，能够结合我国的古谚语：早穿皮袄午穿纱等，向学生提问这句谚语说明了什么。学

生经过谚语的字面意思得出，该地区气候温差十分大。教师能够继续引导学生，为什么西北

地区气候温差这么大，这时学生会产生强烈的探知欲，进而对学生讲解温差特点的成因便能

够事半功倍。其次，与其他学科相结合。高中地理教师在实际教学过程中，能够将其他学科

中的故事作为地理知识教学的典型案例，引导学生进行地理学习。例如我国某高中地理教师

在讲课过程中，经过结合历史学科知识，向学生提问：哥伦布探索新大陆，第一次经过横渡

大西洋，到达美洲，共计37天，第二次顺着加那利寒流及北赤道暖流航行，共计22天抵达

美洲。这是为什么？经过这种引导，激发学生的好奇心后，教师可让学生自我阅读相关教材

寻求原因，然后经过提问方式，由学生回答，其他人补充。这种引导式的教学方法，不仅仅

可激发学生地理学习兴趣，提高学生的课堂参与度，并且能够有效锻炼学生的地理思维，有

利于帮忙学生加深对地理知识的理解。

（三）联系教材图片

地理教材中的很多资料都以漫画形式进行展现，这样不仅仅能够激发学生的阅读兴趣，

并且能够经过简单直接的展现，引领学生深入思考。所以，高中地理教师在实际教学过程中

必须对地理漫画给予高度重视，将其作为教学的主要辅助材料。例如某高中地理教师在为学

生讲解森林资源利用知识时，向学生展示了相关漫画，画中遍地都是树根，一只小鸟站在树

根上，眼角流下一滴泪，嘴里说道：把我带走吧。展示后，教师向学生提问，小鸟为什么这

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